小学教学重在“扶”初中重在“半扶半放”高中重在“始放”大学重在“全放”
再有半个月，新学期又将开始。岛城数十万“小儿郎”将步入“新学堂”，衔接教育的探讨进入前台视野。就像越精密的仪器缝隙越少越小一样，教育的成功也应无缝隙。殊不知，因为衔接教育的缺失，
许多起点领先的孩子在终点不见了身影。幼儿园与小学、小学与初中、初中与高中、高中与大学，不同教育阶段需要不同的调适。
黄金定律新阶段的新储备
人的成功80％源于其非智力因素的作用，这就说明了对孩子非智力因素的培养是十分重要的，这将是最终决定孩子成为有用的社会人的最重要因素。有些孩子因学习心理、学习能力、身体素质等方面准备不足，在班级群体中始终处于吃力追赶的状态，长此以往会削弱其对学习的兴趣和自信心，或付出比他人更多的努力甚至牺牲其他的学习机会来应付纯知识的学习。
心理准备：衔接时期是一个生理和心理遽变时期。心理调查发现，对将来的生活流露出一种担忧：每天要面对繁重的功课、老师会不会很严厉等等。对毕业年级的学生，应该经常进行这方面的沟通与交流，帮助学生打消顾虑，充满信心地面对即将开始的中学生活。
学习习惯：良好学习习惯的养成是学习成功的关键。良好的学习习惯包括四方面：一是制定学习计划，改变学习的无序状态，减少学习的随意性，使学生的学习逐渐由自发转为自觉；二是养成课前预习，课后复习的习惯；三是养成上课主动做笔记的习惯。记笔记要求学生记重点、记难点，根据自己情况记要点，而不是照搬板书；四是养成读课外书的习惯。课外阅读量决定着学生知识的广度和浓度。阅读量大的学生进入高一级的学校学习往往接受能力和适应能力都较强。教师应对学生的课外阅读给予指导和检查，使之形成习惯。使学生把读书作为一种人生乐趣，一生以书为友。
身体素质：好身体是进行学习活动的基础。由于新阶段的学习任务、要求、形式等与此前相比多是加重，且环境的改变也会给孩子造成一定的心理上压力，而这种压力往往会在生理上反映出来。如果没有良好的身体素质作基础，在一定的程度上也有可能造成学习障碍。家长应从科学膳食、均衡营养的角度对处于衔接阶段的孩子予以生活照顾。
案例有空常来看老师
嘉定路小学刘金麒是一位工作从事毕业班工作20余年的老教师。她的学生毕业后常会到学校来看她。很多老师都纳闷，为什么回来看你的学生那么多。刘金麒说，这可能得益于她对学生良好学习习惯的培养。
她常与很多毕业回来的学生聊他们的学习近况。一次，她问学生：“到了中学这个新环境能很快的适应吗？”学生都会笑着回答：“班上有不少同学一开始的确适应不了中学快节奏的学习方式和一些在小学没有的学习方法，不过我们去不一样，因为您在我们上小学时已经渐渐的帮助我们去接受一些中学的学习生活方式像预习、记笔记、复习、整理，使我们现在学起来，一点也不费劲”。
平素里，刘金麒不仅注意培养学生逐步养成自主学习的习惯，还积极营造学习竞争氛围，让学生在竞争中学的更有劲。作为班主任，她特别善于发现学生身上的闪光点，善于欣赏他们的兴趣爱好，乃至奇思妙想，还毫不吝啬地向学生表达真诚的信任，由衷的欣赏，以激励他们不断进步，走向成功。
为了给每个学生一个展示自己个性的舞台，调动那些平时在同学心目中形象并不是很好的同学的积极性，帮助他们重新塑造形象，她设置一些特殊的岗位：如顽皮好动、成绩较差的同学，他特别爱劳动，也会劳动，请他担任室外清洁管理员；有的学习成绩一般，愿意为同学服务，我就请他管理班级财务……
为了使每个孩子都有一个自己能够胜任的小岗位，让他们能发挥所长、弥补所短，为集体服务，她先后组织同学讨论并设置了门卫管理员、课表抄写员、名言警句宣传员、电灯门窗及饮水机管理员、板报创作组、放学路队总队长、分队长、早读小教师、班费小管家等多种岗位，小小的岗位上焕发出同学们无限的工作热情。
刘金麒还多次教给学生生活方面的常识、学习方式、更有做人方面的道理。她很少讲大道理，总是用令人信服的事例教给学生怎样去以一个良好的心态迎接即将到来的中学生活，总能把深奥难懂的问题讲的深入浅出。在中学，有许多无形的竞争，因此小学阶段，她总是寻找最适当的时机教给学生怎样适应快节奏、大压力的中学环境。虽然总是轻轻一点，但对于学生而言，确实受用一生，使得他们现在的中学生活一点也不吃力，所以就特别感谢老师。
刘金麒说，每当听到学生的感谢，心中自然会流动着一股暖流。有人常说，老师是辛勤的园丁，是牺牲自己照亮别人的蜡烛。其实对于教师而言，是什么不重要，别人怎样去赞美自己也不重要，最重要的是怎样帮助学生不断的适应新的中学环境，在快乐中学习，在学习中得到快乐。
案例洛阳路三小的五字秘诀
洛阳路第三小学在培养学生良好行为习惯方面，突出了“严、细、实、活、恒”5个字。
一是严。即严格要求，严格训练。“没有规矩，不成方圆”。为了引导学生在日常生活中形成良好的行为习惯，学校制定了各种规章制度，在严格要求的同时进行严格训练。例如在抓“课堂常规”教育时，要求学生课前必须做好准备工作，学习用具摆放整齐。上课认真听讲，开动脑筋，大胆发言。作业要按规定模式书写，姿势要端正。针对学校学生站队不理想，专门拿出一个星期的时间，狠练上课队，从听到铃声马上站队，到昂首挺胸的站姿、怎样稍息立正，一点一点地练，一项一项地过关。经过一段时间的严格训练，现在学生不但能够听到铃声自然成队，而且做到了快、静、齐。正是这种耐心细致、严格规范的管理，使学生面貌发生了可喜的变化。很多家长亲眼目睹孩子们在校的学习和生活后，深有感触地说：孩子在短短的几个月里长大了，懂事了，文明了。
二是细。即从点滴抓起，从一言一行做起。从小事做起，于细微处见功夫，正是学校行为习惯教育工作的特点。对学生大到课堂、晨读、集会纪律、课间活动，小到班级窗帘打结的位置、笤帚等物品的摆放等等，都做了细致具体的要求，标准清，规定明。为了做好养成教育工作，学校要求班主任做到四勤：腿勤、眼勤、嘴勤、手勤，挤出时间多进班、多接触、多观察、多指导，及时发现学生的闪光点，也帮助他们纠正错误的行为和习惯。通过家访、谈心、大量耐心细致地工作，学校由原来与附近社区“打官司”到现在经常收到表扬信，有的家长、客人高兴得说“进入你们学校，总有一种温馨的感觉！”学生的文明行为在社会上产生了良好的影响。
三是实。就是扎扎实实，讲究实效。学校每学期都有养成教育规划，根据队员的年龄特点，活动分层次、分阶段，多类型地进行训练，做到月月有主题、周周有目标、天天有考评。从学生日常行为、卫生、两操等九个方面量化积分考评班级。班级工作实行流动红旗制度。班级的量化考评制度极大的激发了学生参与管理的意识，培养了自我管理能力。学校每月评选一次达标班级和达标队员，并吸纳全校师生参与监督和评选，增强了评选活动的广泛性和公平性。如第一周目标是“对待他人要有礼貌”，其中见到老师主动问好这一小小的环节，就经过了反复的训练才见成果。老师在教室内进行无数次地模拟练习，逐一为学生纠正问好、行礼的动作，以达到强化的目的，加快习惯的养成。由于低年级学生年龄小，不能机械训练，于是他们还把“苦练”与“趣练”有机结合起来。如今无论您何时步入洛三，都会有学生亲切的向您敬礼问好。
四是活。即把规范化行为训练搞得灵活多样。养成教育最根本的方法就是抓专项，经常抓，反复抓。学校开展了“走廊内文明行走”、“教室内创肃静课间”、“勤俭节约，珍惜他人的劳动成果”等竞赛活动，开展“最佳晨读班级”评比活动。在“无批评周”活动中，要求学生自觉遵守各项规范细则，倡导学生自律、自理，变被动受教育为主动受教育，不玩游戏，不进网吧。这些活动都与争当“升旗手”和“达标队员”相结合。由于在养成教育工作中注重抓专项，反复抓、抓反复，学生的文明行为有了明显提高，良好的班风、校风基本形成。
五是恒。周而复始，贵在坚持。一个人的良好行为习惯不是一朝一夕就形成的，而是长期积累和强化的结果。因此在培养学生的行为习惯中做到持之以恒，强调反复不是一天两天的事，矫正一个不良习惯还要21天才行。所以不能奢望学生一个早晨就把身上的坏毛病统统改掉。而是要经常地、长期地抓下去，日日抓、月月抓、年年抓。习惯成自然是需要时间的。学校还规定，每隔一段时间，就反思检查一次，对于那些有反复的班级和同学，给予批评和限期整改。不合格的要给予摘牌和取消资格的处理。只有通过反复的训练，才能使学生知行统一，才能磨练学生的意志，形成好思想好品质。本报记者刘淼
编辑 张伟明
