教育是百年大计，是塑造灵魂、培养人的事业，需要严谨、实在。作为一名教师、班主任，工作应当求稳、求实，只有张弛有度、进退有方、润物无声，才会收到良好的效果。

    一、帮助学生提高人文素养，丰富心灵

    一个人只有具备良好的人文素养，心灵 丰富，才会拥有健康的品性、幸福的人生。作为教师，不妨经常将一些优美的文学作品及哲理性的文章推荐给学生，让发自内心的真情通过优美动人的文字打动他们，激励他们发愤学习，做一个有用的人，不辜负父母、师长、社会的期望。

    优越环境中长大的孩子，从小得到过多的呵护，很少有机会体会生活的艰辛，因而也不易知道什么叫感动、感恩。因此，应当有目的地引导学生体验感动、学会感恩。作为教师，自己首先应当是一个善于感动、善于发现学生行为亮点的人，并且应当经常向学生表达自己的感动。升国旗时，整齐的队伍、庄严肃穆的场面令人感动；学生们将贫困救济的名额推来让去，令人感动；考试前废寝忘食的学习令人感动；舞台上的精彩演出令人感动；小心地开关门窗、耐心地穿好鞋套、认真地清扫卫生，这一切都令人感动。在感动中，教师会更加喜欢自己的学生，为他们骄傲和自豪。

    要引导学生为老师感动。当同学扭伤了脚，老师掏出自己的钱，送同学去医院；有的老师默默地资助贫困的同学，几年来从不间断；有的老师老当益壮，为校舞蹈队的成长加班加点。如果老师的无私和奉献能够感动每一位同学，他们就会更加热爱自己的老师，以不断的进步回报老师。

    教学生学会品味亲情、友情、师生情，就是给了学生一颗知道感恩的心。通过引导，学生可以通过多种途径丰富自己的文化底蕴，提高人文素养，形成良好的学风、班风。

    二、倡导对话、沟通，提高德育教育的实效性

    班主任是学生接触最多的长者，理应成为学生的良师益友。班主任对学生相机施教、指点迷津，对学生的成长具有举足轻重的作用。班主任应当成为学生的倾听者、帮助者、引导者，应当鼓励学生主动与父母沟通、与朋友交流、与老师对话。要让学生把班主任当成可信赖的朋友，班主任与学生的心灵沟通，从一定意义上讲，将影响学生的一生。

    在德育教育中，我们树立的榜样如果太遥远，德育工作就会空洞乏味，表面上有声有色、轰轰烈烈，实际上对学生产生不了作用。鉴于这一点，可以倡导同学们以身边的好人好事为榜样，这样的德育教育更具有说服力。比如，我们的父母勤劳、节俭；我们的老师无私、严谨；我们周围的同学有的勇敢地与病魔搏斗，有的顽强地与贫穷抗争。这些榜样实实在在，与同学的日常生活息息相关，因而更亲切、更能打动人心，也更具影响力。当然，教师应时刻注意为学生做榜样，以便潜移默化地影响学生。

    三、实施激励教育，培养细节意识

    人的素质是全面的，学生的发展是多元的，因此，我们应该对学生进行综合评价，激励每一个学生扬长补短、不断进步。班主任可以选择不同的时机，在不同的阶段，评选各种各样的班级之星：勤奋之星、与人为善之星、多才多艺之星、幽默之星、坚强之星等等。这种评比，有助于使学生抛弃功利心，并找到展示自己优势的平台。在班主任的心中，不应当轻易给自己的学生排名次、定位置，因为他们每个人都有独特的闪光点，而且永远处于发展之中。

    中国有句古话，叫“天下大事，必作于细”，帮助学生从小养成细节意识是很重要的。看重细节，不是不分主次，而是一种理念、一种态度，它源于责任，又服务于责任，它会使人严谨求实，精益求精。学生往往认为学校的日常生活太繁琐、各种量化标准太苛刻。因此，有时会出现逆反情绪。教师应多给学生讲述历史上细节决定命运的典型例子，让他们懂得生活习惯与个人发展的重要关系。只要坚持不懈地灌输，总能使学生的思想、意识发生改变，不再小看生活细节，而是自觉地把每一件事做好。