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中外教育差异在细节
青岛新闻网  2004-08-04 10:29:56 

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中外教育差异在细节
实习生 张川霞 记者 李健
  北京8月3日电  这是个让中国老师不知道是喜还是忧的场景。

  8月3日,北京农业展览馆,第三届亚太经合组织(APEC)青年科学节的开幕式。领导在主席台上热情洋溢地讲话,下面却是截然不同的情形:中国学生头顶着骄阳,排着整齐的队伍,认真倾听;而来自APEC其他国家的学生,却三五成群,一堆一堆地聊开了,有的人甚至已经坐到了地上。

  一个中国学生说:“集会场合就应该遵守集会的纪律,这是我们从小就培养的习惯。”

  一名来自新西兰的学生说:“青年科学节本来就是一次交流的活动,不能不让人说话,应该考虑到学生的感受。既然演讲很长,就应该给我们坐的地方。在我们国家,很少有这么长的演讲,除非是专题讲座。”

  观念和思维的碰撞,让一位老师显得有些尴尬,“也许这是中国教育和国外教育不同的体现”。

  今天,以“科学、青年、未来”为主题的APEC青年科学节在北京举行,并将举行一周时间。将科技主题与青少年主体结合的大型APEC活动,还是第一次在中国举办。由科技部、教育部、中国科协、共青团中央和北京市政府共同举办的本届青年科学节,有1200多境内外代表参加,成员以14~18周岁的青少年学生为主。

  值得注意的是,中国代表团选拔的学生代表,都是热爱科学、品学兼优、动手能力强、善于交流、熟悉计算机、能用英语进行日常沟通及简单写作的优秀学生。

  让中国学生和老师没想到的是,这样一次相互交流的好机会,细节上的碰撞,却从开幕式就看出来了。

  而有趣的差异,还远远不止这些。

  为了加强交流,青年节组委会决定安排中外学生混住,而在各个论坛、科技参观、文化交流和游览等多项活动中,也是安排中外学生混合搭配。

  8月2日,是各国代表团报到的日子。青年节的多项活动包括住宿,都安排在北京第八十中学。

  从吉林来的高一学生张亦衡,在自己的宿舍里,碰上了从新西兰来的高一学生史蒂文。刚一见面,拿着彩屏手机的张亦衡就惊奇地发现,史蒂文的手机竟然是白屏的;同时,史蒂文的相机也是十几年前的老款,市场上都已经很难见到。“这对于我们同学来说,几乎是不可能的”。

  穿鞋时,张亦衡发现了更为“恐怖”的问题。史蒂文的鞋垫开裂了,却不买新的,每天背的书包也都用了好几年,参赛作品是用废品制造出来的,吃剩下的东西,也都放在书包里下次再吃。闲逛时,看见外面有垃圾,史蒂文都放在书包里,拿到宿舍才扔进分类垃圾箱里。而在活动中的“市长讲坛”上,中国学生都听得直打瞌睡,可史蒂文却一直认真地听完。

  到燕莎商城买东西时,张亦衡更觉得不能理解了,明明史蒂文的鞋坏了,可是他只给父母买了礼物,而自己却什么也没要。

  下午2时左右,记者刚进八十中就看见史蒂文穿着大裤衩、背心,光着脚在烈日下散步。很多中国学生用奇怪的眼光盯着他。“这在新西兰很正常。”史蒂文说。

  对外国学生生活上的“意外”发现,不仅仅是张亦衡一个人独有,前来参加青年节的中国学生都有这种巨大的发现。

  除了生活,学习上的不同似乎也有一堆。

  今天下午,青年节学生论坛开题。因为离论坛开始还有一段时间,大部分中国学生到了教室,就趴在桌子上打瞌睡;而史蒂文似乎对教室充满了好奇,到处张望,尤其对课桌上的插座产生了兴趣,研究了半天,要弄明白这个插座的线路究竟是怎么走的。

  讨论会上,中国学生一般都是拿着稿子从头念到尾,有的甚至还准备了中英文双份的材料,字里行间写满了注解,而很多外国学生连一张稿子都没有准备,他们说,稿子都在脑子里。

  别人作报告时,外国学生都会盯着讲演者,听得很认真,时不时地点头或提问,与讲演者形成很好的互动。可中国学生都在做自己演讲前最后的冲刺。

  行为习惯上的细节,肯定与学校培养有关,可中国老师更愿意谈论的,却是中外学生在科研上的差距,也许他们认为,这才是差距最核心的地方。

  一位姓陈的指导老师说,美国学生的科技创意,往往建立在实际生活中,他们的创意随着时代变化,比如在营养学话题上,有的美国学生已经探究到了微观营养方面,在考虑食物废弃后的分解问题。

  而中国学生的创新,与几十年前没有太大变化,仍旧建立在科幻小说上,比如在月球上建房子等等,都是老调重弹,没有任何新意。

  浙江省创造教育专业委员会秘书长陈欢庆说,中国孩子理论知识丰富,外国孩子则更注重发明创造的实用性,动手能力强,这得利于国外有完整的科技教育体系。

  他指出,在中国,科技教育只是一味地强调科学知识的灌输,而没有太多的实践机会,“因为考试中不包括动手能力的测试”。同时,中国科技教育方面的师资力量也很有限,老师们多是现学现教。 

                               (特约编辑Realist)

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