“说起高分，有人就与低能直接联系起来，可高分学生真的低能，真的素质差吗？”青大社会学系孟天运主任和徐良教授不约而同地称，“素质”与“分数”不能截然分开，更非水火不容，而且在更多的情况下，进入大学的高分学生，总体素质要比低分学生明显高出一截。徐良说，这样的对比在1999年的那批大学生身上体现得最明显。那年是高校大扩招的第一年，大学新生的入校成绩差别很大，而从学生入校后的表现和发展潜力看，六百多分的学生的学习、情感、态度、价值观等综合素质普遍高于五百来分的学生。

    “清华、北大等名校每年上门抢高分考生，如果抢去的都是高分低能生，那么为什么这样的尖子生争夺战会越演越烈呢？”孟天运说。

    两教授的观点在前不久市教育局基础教育处对青岛一中100名学生的调查中也得到了印证。这项调查是为了证明今年高中自主招生的科学性而做的。基教处王铨处长曾告诉记者，调查最终的结论是：学生学习成绩与学生素质成正比，即分数高的学生素质普遍比分数低的学生高。

    郊市区高中的分数上去了，其学生素质是否明显下滑了呢？市区某重点高中的1位省特级教师前不久考察了郊市区的几所高中后，连连惊呼：“我看了乡下孩子办的校园电视台，看了他们办的校报，看了特长展示活动，我可以负责任地说，我们对乡下教育的了解太片面了，乡下孩子的素质一点都不比城里孩子差！”

    在连日采访中，市区高中的一些校长和一线老师也十分肯定地告诉记者，素质教育与考试分数的关系并非此消彼长，而是相辅相成、互相促进的。老师们共同的观点是“分数也是素质的一个重要体现”。“提倡素质教育没有错，抓高考成绩也没有错，错的是把两者对立起来！”对于目前我市大力推行的素质教育，社会各界给予了充分的肯定，但同时对一些打着素质教育旗号搞形式的做法表示了担忧。看来，郊市区高中提出的“大张旗鼓搞素质，踏踏实实抓分数”不无道理。（记者姜宝虎）