青岛19中启用全平板电脑上课 人手一电脑政府出资

    外地课堂

    语文课变闯关游戏，奖品是虚拟棒棒糖

    北京小学走读部试点电子书包已有3年时间。上课前，老师把两辆“铁柜式小推车”推进教室，并从中拿出专门为小学生定制的电子书包分发给学生，其形似小拎包、比书本略大一点。其奥秘就在于学生可以通过小推车上的无线网络与老师和全班学生进行互动式学习。

    老师的教学方式也完全不同：以往是厚重的课本与练习册、冗长的黑板笔记簿，

每天都要对着黑板用粉笔板书，吸入大量对身体无益的粉笔灰；而今则要善于利用电子白板批画、拖动功能，以选择、填空、连线等方式检验学生自学效果、巩固课堂所学……

    “过去上课时，学生们十分喜欢老师用电脑演示课件，都渴求亲自动手。然而，课件里的游戏，课堂上一般只是老师展示或学生排队参与，不但浪费时间，参与率也很低。”北京小学走读部程军老师介绍，“而现在孩子们人手一机，通过笔记本电脑进行学习，开始真正成为学习的主宰。”

    电子书包首先应用在低年级语文教学中，老师们将课文录音、词语游戏、生字笔顺等内容发给学生，学生自己控制电脑，在事先创设的听读说写情境中初步尝试自主学习。在创设的闯关游戏中，老师们运用数字化学习环境中的教师控制系统，当堂发电子选择题检验学生自主学习效果。

    在语文课抢答题上，北京小学学生小覃是最先答对的小朋友，老师奖励了他一个“棒棒糖”，这是老师用图片制成的专用奖品。小覃拿着学校的小电脑回家，兴奋地向爸爸妈妈介绍电子课本、电子课外书，不停地说着他用小电脑上课的情景……“这是老师在电脑上奖给我的‘棒棒糖’！”

    未来趋势

    教育理念要创新，传统书写不可能消失

    教育的理念是因材施教，并非流水线上统一化的产品。在3年的电子书包试点中，北京小学走读部的老师对此深有体会，对于学生在学习上出现的问题，老师通过后台系统找到学生存在的普遍问题及时讲授，避免了同一内容的集体讲授，而是开展有针对性的教学，提高了学习效率。

    就国家层面而言，电子书包发展的步伐正在不断加快：刚刚出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确要求，加强优质教育资源开发与应用。去年下半年，国家新闻出版总署等牵头组织的专门机构，已经就电子书包的标准等开始研究制定。电子书包计划也已经在部分地区悄然推行。近几年，北京、上海、成都、广州、深圳、大连等大城市的中小学，已开始电子书包教学模式的实验和研究。

    “电子书包进课堂，不能替代传统书写”，北京市青少年法律与心理咨询服务中心主任宗春山说，在我们日常工作生活中，计算机不能完全代替纸和笔、代替手写，更不能代替自己的亲笔签名，青少年阶段传统书写还是要加强。

    宗春山表示，汉字是中华文化的重要组成部分，是几千年智慧的结晶。汉字是以象形为基础和“以形表义”的文字系统，字的点画、部件和组合结构，蕴藏着丰富的文化气息和易于理解的文字信息。书写汉字，能使书写者受到汉字“形声义”、结构组合等的启示，不但能“据形索义”，还可以启发思维、加深理解和记忆。青少年阶段多书写汉字，有助于开发智力。另外，书写汉字的美术效果，具有很高的审美价值。