特级老师吴乐琴：耕耘39年 实践优质教育(图)

青岛老师吴乐琴

　　尽管已获诸多荣誉：全国模范老师、山东省特级老师、山东省人民教师、山东省优秀教师、山东省师德标兵……但她仍然乐不知疲地伫立在挚爱的三尺讲台上。

　　许多人这样评价她：50岁的年龄，40岁的身体，30岁的声音，20岁的心。

　　为了讲《荷塘月色》，她特意穿上荷叶边的裙子；班里有学生迷恋上网，她倡导阅读法，用大量阅读占领孩子们的精神阵地；她阅读了大量的古今中外书籍，被评为书

　　情趣导读——

　　她让学生爱上学习

　　吴老师个子不高，但是她在课堂上释放出的能量之大却令人折服。

　　上课铃响，吴老师带着她经典的“吴式微笑”步入教室。今天的语文课是《核舟记》，她先让学生用纸条折出核舟大小的物品。当学生颇有些得意地举起自己的作品：大约仅有半根粉笔长短、两颗黄米粒高的小纸条时，吴老师又紧逼一步：“再请大家在上面画出五个人、八扇窗。”同学们乐了：在这么丁点儿的小玩意儿上，怎么能画下这么多的人和物呢？吴老师话锋一转：“是画不下。可是我们的前人却在仅有一寸长的桃核上刻出了一只栩栩如生的核舟。这只小小的核舟上究竟有着怎样丰富奇妙的内容呢？让我们来看文章的内容吧！”在学生的期待中，吴老师开始了文本阅读。

    苏霍姆林斯基说过，在每个孩子心中最隐秘的一角都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。要使孩子们的心同我们讲的话发出共鸣，我们自身就需要同孩子们的心弦对准音调。吴老师正是通过情趣导读对准学生的“音调”，拨动学生的心弦，使师生之间产生“共振”，创造诗意课堂，并与激情相随。为了讲《荷塘月色》，吴老师特意穿上荷叶边的裙子；为了讲《苏州园林》，她梳成一个不对称的发型；为了让孩子们演练舞蹈唱歌，她亲自为孩子们设计演出服和班服；为了给孩子们伴奏，她自学了小提琴、手风琴。她在操场上和学生们一起打羽毛球、乒乓球、排球、篮球，在假日里和学生们一起放风筝、爬山、玩老鹰捉小鸡。做吴老师的学生是幸运的，吴老师能让他们每节课有故事听，每天有名著读，每周有歌儿唱，每月有电影看。

    网络时代，班里有学生迷恋上网。吴老师认为，单纯的禁止是无效的，现在的中学生并不喜欢老师的说教，于是她倡导阅读法，用大量的阅读占领孩子们的精神阵地。吴老师先讲课外阅读之益，然后讲如何养成课外阅读习惯、做笔记对阅读有什么帮助、阅读如何把握文章的深层内涵，再讲课外阅读方法：爱读、多读、会读、略读、精读。具体到读书的方法：朗读法、背读法、测读法、评点法、写读法、卡片摘记等。如今，吴老师在全校主讲的读书讲座就有“古代文学之窗”、“现代文学精粹”、“外国文学之最”、“三毛与琼瑶作品对比赏析”、“中西文学比较”等五六堂之多，吴老师的学生由此找到了阅读的乐趣。初中三年同学们平均读名著120本，大多数同学写下了二十多万字的日记，每位学生都能滔滔不绝地向大家讲述一些名家名著，有70多位学生先后获得全国省市作文大奖。

    教书更重育人——

    她用爱心等待孩子成长

    吴老师任教的初三·3班有一个男孩子因语文考了五十几分而对学习失去了信心。吴老师没有过多指责他，而是认真给他回了一封信，让红色评语做一道心之桥，因为她坚信适当的宽容是一种更严格的要求。这封信对这位男生触动很大，此后，他对语文学习的热情一发而不可收，并以《鸭哥琐忆》一文获得山东省博览会作文铜奖。

    吴老师一直笃信冰心老人的一句话：“爱是教育的基础，是老师教育之源，有爱便有了一切。”多年来，她在教学上纵横捭阖，也在育人过程中备加用心，并令二者相辅相成。

    吴乐琴老师18岁就开始担任班主任，一干就是25年。她探索出的三年阶梯式系列教育方式广为传扬。从初一到初三有一套科学的班级教育管理方式——即“理想-青春-人生观”。新学期的第一堂课，吴老师与学生从刘欢的老歌 《从头再来》唱起：“昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆……心若在梦就在，天地之间还有真爱，看成败人生豪迈，只不过是从头再来”，帮学生们及时调整心态，勉励大家在新学期里再创佳绩。

    初二年级是初中最难管理的阶段，吴老师便针对青少年青春期的心理特征，开展“珍惜来临的一年”、“迈好青春第一步”、“青春无悔”等主题班会，端正学生思想。初三毕业苦读之时，她又选择了 “人生的价值”、“选择自信”、“与当代大学生相会”等专题活动，使初三毕业生的境界再次得到升华。

    吴老师不仅将班级工作系列化，而且在做好家长的工作中也使之系列化，三年中每学期的家长会都有专题：初一的“父母都是教育家”，初二的“妈妈是大地，爸爸是太阳”，初三的“我们和你们”等等。家长们曾动情地说：“每当听完吴老师的家长会，都感受到自己的灵魂得到了一次净化，孩子就是家长的一面镜子。”所有的家长都爱来开家长会，将班级家长会看做是学习的第二课堂，并由此让家庭关系出现了微妙变化，让学生有了转变。亲子关系的日渐融洽，为班级带来了活力，班级的学习成绩始终列全市前茅，绝大部分同学升入重点高中。2003年，她的教育座右铭“爱心伴你成长”被青岛市政府命名为教育服务名牌。 教不研则浅—— 她像灯塔照亮他人 中国教育学会会长顾明远曾说过,如今在老师中不应提倡蜡烛精神照亮别人却牺牲自己,而应提倡老师成为灯塔,照亮别人,也照亮自己；不仅是课堂的缔造者,而且要成为组织者；不仅要有一桶水,更要做奔流不息的河流……吴乐琴在她39年的讲台上成就了这样的“灯塔”。

    校长周来明说，学校样样工作都离不开吴老师，她的课件成为样板，她为毕业生做讲座，吴老师用她的人格魅力感染着周边的人。吴老师说，要做一名好教师，应该做到四点：一是养浩然正气，二是树读书之气，三是敬业爱岗，四是勤学上进。吴老师认为老师应该是一位杂家，应该广泛地汲取知识，树立终身学习的理念。她身体力行，并用这种精神感染着她的团队。吴老师18岁时学习小提琴，31岁又学拉手风琴。41岁时她还报名考研，结果因超龄被迫放弃。吴老师阅读了大量的古今中外书籍，她的小屋里永远弥漫着书香，2007年，她被评为书香青岛“读书大使”。

    “教不研则浅，研不教则空。”吴老师特地把这句话写成书法横幅挂在她工作室的墙壁上。吴乐琴名师工作室七人团队进行了 《构建初中语文学科素质教育课堂的途径与策略研究》的课题研究，终于达成了研究目标：在“三板块、五环节”教学法的基础上，（“三板块”即导、学、练，“五环节”即情趣导入、整体感知、研读赏析、体验反思、拓展延伸），构建起以“精心设计情趣导入，创造学习快乐求知，精讲精练自主学习，享受语文诗意栖居”为特色的初中语文素质教育课堂，带动了全校教育教学工作的开展。

    已成长为青岛市优秀教师的团队成员张丕喜对吴老师心服口服，他笑称自己是被“逼”得成长。一次，他准备了一节讲述诗歌《周总理你在哪里》的公开课，自认为很成功，没想到吴乐琴听完试讲后脸色却很不好看，她认为这样讲“不尊重教育规律”。在吴老师的帮助下，张丕喜将原先的公开课重新进行了设计，最终在全市青年教师基本功大赛中获得二等奖。

    吴老师以她的真实、朴素、执著和爱心，坚守教书育人的岗位，就像一支灯塔，指引着她的学生们，也指引着优质教育的航向。(刘淼)