四方：特色文化绽放教育之花

    义务教育均衡发展的终极目标是要办好每一所学校，为每一个孩子提供公平的教育机会。

    近年来，在全市教育均衡发展的理念引领和政策倾斜的推动之下，历经标准化学校建设工程，

    四方区中小学在经费投入、基础建设、技术装备等方面已达到基本均衡。但均衡发展不是平均

    发展，不是削峰填谷、千校一面，只有特色鲜明的优质均衡才是我们追求的价值取向。基于这种考虑，四方区在办学条件完成升级的同时，将眼光更多地瞄准了教育的内涵发展。那就是，通过特色学校建设，使每一所中小学都焕发光彩，都成为“名校”，逐步实现区域义务教育的优质均衡发展。 特色发展打造均衡教育

    特色学校建设在四方区义务教育优质均衡发展中具有重要的战略意义。其一，特色学校建设是打造“教育强区”的重要内涵。近年来，四方区经济发展迅速崛起，在“拥湾发展”战略的带动下，区位优势日益显现，经济转型稳步推进，区域财力不断增强，并确立了“滨海新区，创新四方”的发展规划。创建特色学校体现了优质、个性、内涵发展的现代教育理念，是提升城区教育竞争力的有效举措。

    其二，特色学校建设是实现义务教育优质均衡发展的战略选择。四方区义务教育的均衡发展之路起步较早，基础扎实。但各中小学的发展更多地表现出一致性，个性不强，优质资源短缺，持续发展的动力不足。特色学校建设是突破这种低水平均衡的必然选择。引领学校通过走内涵式发展道路，实施自主改革，挖掘本校潜在优势，合理充分利用既有资源，形成自身特色，实现优质教育资源的快速再生和复制。

    其三，特色学校建设是全面实施素质教育的重要途径。由于区位的差异，四方区的中小学生中，工薪家庭和进城务工人员家庭子女比例较高。为每一个孩子提供更适切的教育，培养和发挥他们的特长，为终身发展奠基，从而实现家庭的代际转移，是我区实施素质教育的应有之义。要培养“合格＋特长”的学生，必须创办“规范＋特色”的学校。特色学校建设倡导的是以独特性为核心的差异化竞争，可以在跨越式提升办学水平的同时，有效突破应试教育造成的教育发展瓶颈，促进学生的全面协调和可持续发展。 特色建设涌现优质品牌

    特色学校建设的全面推进，将大大促进我区义务教育工作的发展，为城区居民提供更为优质的教育服务，最终为“滨海新区，创新四方区”的建设作出重大的贡献。自2009年以来，四方区坚持走文化引领、内涵发展之路，启动了特色学校建设工程，经过有益的探索，初见成效。区教体局通过制定下发学校文化建设和特色学校建设指导性实施意见加强指导，通过聘请国内知名教育学者、专家成立特色学校建设专家指导小组提供智力支持和引领，通过组织校长考察学习、专题研讨、评选“四方区特色学校”等措施积极推进，营造了浓厚的特色学校建设氛围。各校积极发挥主体作用，坚持文化立校，从办学理念、培养目标、办学模式、课程建设等各方面，认真选择确立特色学校建设的切入点和突破口，从特色项目到学校文化，在全区形成了可喜局面，涌现出青岛四十四中的“亦生亦师”、青岛长沙路小学的“一得育人”、青岛嘉定路小学的“和谐共生、自主发展”、青岛开平路小学的“桂香文化”等特色建设的典型。正所谓“小荷才露尖尖角”，“一校一品牌、一校一特色”的办学格局已现雏形。 特色文化开启新的篇章

    在特色学校建设的全面推进基础上，四方区将全面贯彻落实《青岛教育纲要》的精神，从四大举措入手，在促进义务教育优质均衡发展的特色学校建设中开启新的篇章：

    一是由浅入深，进一步提升特色学校的发展水平。特色学校建设是一个不断发展、不断提升的过程，需要把长期的积累和阶段性的跨越相结合。从特色项目到学校特色，再到特色学校，而后直指特色学校建设的核心——特色文化。我们将遵循这一发展路径，不断提升特色学校创建水平。已经在特色学校建设中取得初步成绩的，要进一步提升特色办学的水平，不断扩大学校的影响面；已经创建出局部特色的，要强化整合、以点带面，形成学校的整体特色；已经初步形成特色品牌的学校，要进一步做大做强品牌内涵，融入学校文化核心，树立起经久不衰的特色旗帜。

    二是突出重点，深入挖掘相对薄弱学校特色资源。特色学校建设是扬长避短的优势发展，任何一所学校都有着自身特长和潜在优势。对于基础相对薄弱或受师资、地理位置等条件限制的学校来说，特色建设无疑将成为学校崛起的新起点、新机遇。下一步，我们将重点关注相对薄弱学校的特色建设。引导他们以积极的态度面对学校工作中长久存在的疑难问题和薄弱之处，剖析问题背后的原因、存在的主要障碍，在不断解决问题的过程中化薄弱为特色，以此为突破口开展特色研究，充分发挥“后发优势”，唤起学校发展的活力与生机。

    三是捆绑发展，构建特色学校建设共享共创机制。我们倡导学校实施自主改革，但特色学校的建设不能只将视野局限在自己学校之内，它是一个开放性的过程，也必须呈现出一个开放性的结果。所以，在特色学校建设过程中我们将尝试纵横联合推进模式，构建特色学校共同体。“纵”是指由教育行政部门、教育科研机构和学校三级组成的分层推进序列；“横”是指由学校间组成的发展共同体。目前，我区已呈现出部分特色发展类似的学校群体，在这种背景下，我们将组织同一个特色建设方向的学校开展协作交流，建立特色建设联合体，互通有无，资源共享，形成发展团队。

    四是整体推进，完善文化导向的特色学校评估机制。一套行之有效的评估体系是教育行政部门引导和推动区域特色学校建设的重要措施。2009年，四方区教体局出台了 《四方区特色学校建设实施方案》，配套制定了 《四方区特色学校评估细则》，并以此为依据，于2010年评选了四方区首批特色学校。随着对特色学校建设认识的不断深化，我们越来越深刻地认识到：特色学校的关键在于“特色”，而“特色”的核心在于“文化”。学校特色的建构本身也是一种文化建构的过程。因此，对于特色学校的评估最终要站在文化的意义上进行诊断。下一步，我们将以此为思路，修改完善特色学校的评估体系，充分考虑包括师资力量、物质文化、制度文化、精神文化、行为文化等多种因素的整体化锤炼，将特色学校建设思路不断引向文化导向上。

    四方教育特色的形成是一个渐进的过程，从特色项目到学校特色，再到特色学校，这个过程只有起点，没有终点。他们坚信区内所有学校都成为“好学校”的目标一定能够实现，实现全区教育优质均衡发展，到那时，我们将喜看“一一风荷举”。 记者 卢刚