走进平二“课程超市”孩子每天都有新变化

“走进课堂超市后，孩子的表现每天都有新变化！现在孩子经常给我上课，懂的知识比我多，快成半个小专家了！ ”学生家长王涛说起孩子的变化异常兴奋。她告诉记者，学校开设的科学课为培养孩子兴趣创造了优良的条件，孩子通过系统化的学习有了很大进步。当记者问及学生家长是否担心孩子过度沉迷于课堂超市，影响正常学业。学生薛瀚文的母亲徐红梅表示，课堂超市不但没有影响孩子的学习，而且激发孩子的求知欲，知识面也变广了。 教师能量被无限释放 别样特长让孩子们眼界大开

“要想培养出有素质有个性的学生，首先要求这个老师必须是有素质有个性的！课程超市的设置对一些老师来说是艰难的转型，对一些老师来说却是自身能量的释放！要想解放学生必须先彻底解放老师！”说起课程超市给平二教学带来的冲击，平二校长纪玉元感慨万千。本着教育工作者“想要教人‘一碗水’自己先练‘一桶水’”的职业精神，平二的每一位老师都下了苦功夫，尽心尽力地让学生在校园里收获更多精彩。许传娟是五年级的美术老师，为让城里的学生体验一把“田园生活”，她在学校后院开辟了一块“开心农场”，带领开垦土地种植果蔬。许传娟告诉记者，她也没有干过农活，可是为了把这门课讲好，让学生收获种植方面的本领，她拜师学艺，特别请教在学校的务工人员，求得种植“真经”，然后和同学一起实验。

小男生拿起锄头翻地，女学生则在一旁拔野草，捡石块。课间孩子抢着浇水灌溉、撒种、施肥，分辨野菜的种类。经过多次实验后，许传娟和同学摸索出种植“秘诀”，原来在埋种子时，只需在上面轻轻撒上一把土，形成土坯子，这样植物的根就能往土里扎，苗往上面钻。许传娟和同学们看着已经长成的茼蒿、韭菜，掐个叶放在嘴里尝尝，鲜美地让同学们心里美滋滋的，终于体会到收获的喜悦。不少学生笑着说，这可比上网偷菜有意思多了。

数学老师韩晓晓平时把拉丁舞当成业余爱好，可自从在学校开设拉丁舞课后，每天午饭后，学生总主动跑到办公室，让她打开舞蹈室的门，打开音响跳会儿拉丁。许多任课老师也加入进来，工作中的疲惫一扫而光。师生之间没有了距离，变成了知心朋友，枯燥的学习工作生活也变得有姿有色，成为学校一道亮丽的风景线。而韩晓晓告诉记者，为了教好拉丁，她又去舞蹈学校进行了专业学习，功力也更加扎实稳健了，教出来的学生也个顶个的棒，学生有所收获，自己也生活得也非常充实，许多老师都有和她相同的感受。刘立华认为，课堂超市不但是教育模式的转变，也是一种教育观念的转变，温情教育应该成为校园的主题。 其乐融融师生“零距离” 平二为师生共同成长搭起舞台

“过去总是一板一眼当数学老师，现在教起拉丁舞课，学生见了我特亲！ ”二年级数学老师韩晓晓告诉记者，自己教数学，又担任班主任，面对班上一些调皮学生，平时只能稍加严格以示威严。可是自从学校开设了“课堂超市”后，韩晓晓把自己的业余爱好拉丁舞搬进课堂，学生得知后非常惊喜，一百多个孩子踊跃报名。

小明（化名）是韩晓晓班上的学生，平时有点调皮，韩晓晓为让他在学业上抓紧些，把基本功打扎实，有时课下就再给他留点作业。韩晓晓说那段时间，小明一见她就紧张，还稍带点逆反心理，好像老师故意和他过不去，专门留作业让他为难一样。韩晓晓也觉得自己一片苦心，学生没理解反倒误解了，心里也过不去那道坎儿。正在寻找与学生交流的良好方式时，学校号召老师开设课程超市，韩晓晓又成了拉丁舞老师，小明自愿报名成为班上一员。在宽松愉快的拉丁舞课上，小明看到平时严肃的数学老师把拉丁舞跳得如此专业，觉得老师真是全才，非常崇拜老师。而韩晓晓通过拉丁舞课发现小明跳起拉丁挺有“范儿”。生动的拉丁舞课为师生相互了解提供了场所，拉近师生两人的距离，让学生看到老师生活的一面，也让老师发现学生的天赋，如此增进相互的了解，这让小明的学业也有很大进步。韩晓晓笑着对记者说，现在小明在校园里大老远地看到她，就大声喊“韩老师好”，感觉非常温暖。

“课程超市尊重了学生的个性化发展，以开设各种课程挖掘学生潜能，通过学校、家长、社会的多方配合培养学生的兴趣；课程超市同样挖掘了老师的潜力，给有特长有能力的老师搭建了施展才华的舞台，拉动了教师素质的提升！ ”平二校长纪玉元表示，课程超市是一种双赢模式，课程超市让学生更加了解老师，老师也更加了解学生，拉近了师生之间距离，形成了师生在学业上的良性互动。不仅学生可以学到自己感兴趣的课程，而且老师也可以通过开设课程激励自己把课余爱好学精，提升个人素养。

南京师范大学课程与教学研究所所长徐文彬表示：平二推出的课程超市有利于满足学生个性化发展的需要，提高学生的学习主动性，有利于学生获得成功的体验，提升学生合作进取的文化价值观，提高学生的创新精神和实践能力。课程超市有利于促进教师的专业化发展，有利于建立民主合作的师生关系。课程超市有利于学校优质教育的发展，进一步提升学校的文化底蕴。平二课程超市倡导的个性教育，有力地推动着素质教育向更深发展。 实习记者 刘艳玲