从钱学森成功足迹看大师培养之道

    10月31日，中国航天事业的先驱和杰出代表，被誉为“中国航天之父”和“火箭之王”的科学巨星钱学森在京逝世，钱老走了，又一颗巨星陨落了。作为一代科学大师的代表，钱老走向成功的足迹引发人们无限的追思和感慨。

    耄耋之年，钱学森念兹在兹的依然是科技领军人才的培养。而他自己的人生传奇，其实就是对于科学大师培养的最好注脚。钱学森不止一次说：“在我一生的道路上，有两个高潮，一个是在师大附中的六

    由此笔者想到了10月12日《人民日报·海外版》刊登温家宝总理的文章《教育大计教师为本》一文的一段话：“任继愈老先生 90岁生日时，我给他送了一个花篮祝寿，他给我回了一封信……信中对我国教育的现状有一种危机感，他尖锐地指出了教育存在的一些问题。我多次看望钱学森先生，给他汇报科技工作，他对科技没谈什么意见……然后，他转过话题就说，为什么现在我们的学校总是培养不出杰出人才？这句话他给我讲过五六遍。我理解，他讲的杰出人才不是我们说的一般人才，而是像他那样有重大成就的人才。如果拿这个标准来衡量，我们这些年甚至建国以来培养的人才尤其是杰出人才，确实不能满足国家的需要，还不能说在世界上占到应有的地位。”

    温总理焦虑和内疚“现在我们的学校总是培养不出杰出人才”以及“很少有像李四光、钱学森、钱三强那样的世界著名人才”看似偶然，其实也是必然使然。从表面上看，问题是现在在校学生不可能像钱老当年在校读书那样：“大家在教室里讨论各种感兴趣的科学知识，数学、物理、化学……不怕考试，不死记书本，玩得也很痛快”；老师启发学生“对科学的兴趣，只要跟老师说一声，不受课程科目的限制，学生可以自由进出实验室；更可贵的是“把学习当成一种享受，而不是一种负担”。从深层上看，缺乏人才长远规划导致的短视行为、应试教育，以及由此产生的扭曲的考核评价和选拔机制，必然导致创新思维枯萎并使学生缺乏成长后劲。

    令人欣慰的是，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》正在制定并已取得阶段性成果，但愿不久的将来，杰出人才和世界著名人才不断脱颖而出、后继有人，这一天早日到来就是对钱老最好的告慰。