让人人成为名师 ———李沧区师资队伍建设纪实
日前，李沧区教体局11位年轻的公务员一对一地拜基层小学11位高级老师为师，苦修教学业务，这是该区提升教师队伍整体水平，提高教育教学质量的一个镜头。近年来，李沧区加大教师个性培养，为教师专业成长提供充足的发展空
间，让人人成为名师。 “整体提升师资水平”
如何整体提升师资水平？李沧区教体局首先从教师入口和师德两方面做起。
李沧区全面实施教师资格准入制，严把入口关，建立健全了校长负责制、教师聘用制和绩效工资制，依需设岗，建立“缺岗竞争，平岗交流”的竞争机制，形成了人员能进能出、职务能上能下、待遇能升能降，充满生机与活力的学校用人机制，优化了教师队伍结构，有效激发了教师的进取心和献身教育的热情。同时，李沧区均衡教师队伍，实行教师按需设岗，规定教师晋升高级职称要有一年以上到边远学校任教的经历，对适合专业发展的教师提供培训、学习条件，为教师提供专业成长的平台。
“德有垂范，学有专长，教有特色，研有成果”一直是李沧区师资队伍建设的理想。李沧区教体局以师德建设为核心，以教师职业道德规范为基本要求，在全区小学开展了师德教育月、“师爱在岗位闪光”、师德论坛等系列活动，积极引导广大教师提高师德修养，加强教师职业道德建设。李沧区教体局在各类教师培训课中都加大了师德教育的内容，同时注重针对年轻教师的特点，从身边的小事做起树立典型，开展讨论，激发年轻教师从事教育工作的使命感、责任感。
“沉下心来到课堂中去”
李沧区教体局局长甄孝刚有个习惯，只要有空闲就到学校去听课，差不多每周至少有一天是在课堂中度过的。在他的带动下，李沧区30所小学的校长每学期听课都不低于30节，副校长和教导主任不低于60节。甄孝刚说，教师担负一代人的教育，应该学会对信息时代繁杂的信息收集、加工、提炼，教给学生有效地思考，而作为干部更是应该沉下心来，深入课堂抓教学。
目前李沧区现任校长有70％是1998年后新任的，因此李沧区教体局在校长培训时注重提高校长人本化的管理水平和组织实施素质教育及新课程改革的能力为重点，以培养校长的创新精神和学校管理的实践能力为基础，优化培训内容。一方面，校长培训突出针对性，即按照校长培训的不同类别开设不同课程。校长任职资格培训是取得任职资格的基础性培训，主要开设学校管理、教育政策法规、素质教育理论、教育学、心理学等，而校长提高培训是对已取得任职资格的校长再培训，则以知识更新为主要内容。并且，李沧区小学校长培训还根据校长班人员结构不同对教学内容进行调整，正职校长居多的培训重点开设学校领导研究、学校行政管理、领导行为与领导艺术等，副校长居多的培训重点开设国内外教育教学改革理论、学校教学管理、新课程改革等，与工作实践紧密相连，收到良好效果。
李沧区教体局还利用如今教师人手一机的优势，将干部培养的部分内容移师网上开展。李沧区教育网站创设课程改革网页，提供课改信息的交互平台，畅通了干部与教师的学习渠道和信息沟通，让教育共享成为现实。
如此，李沧区小学的干部在实践中研究，在研究中学习，在学习中实践，将实践、研究、学习紧密结合。目前，李沧区小学校长亲自主持的课题研究大约有60％，参与课题研究的大约有90％。
“让学习成为一种习惯”
“让学习成为一种习惯，让这种习惯保持在我们的一生中，影响我自己，也影响我们周围的人，更要影响我们的学生……教育的智慧来源于人生的感悟，人生的感悟来源于对生活的积累，教师是活生生的，有血有肉的人，就让我们的学生在我们充满关爱的目光里，穿越我们丰富的、鲜活的情感世界，让我们成为自己想成为的人”，李沧路小学王翠洁老师在李沧区小学名师班北京培训归来后写下这些精典的语句。
去年，李沧区教体局启动了教师名师培训工程，与北京师范大学基础教育课程研究中心合作开展了一项为期两年的教师专业成长项目，分为同备一节课、同上一节课、同学一种方法、同做一项研究4个阶段，让老师汲取前瞻性的教育理念和方法。虽然目前该项目已完成了前3个阶段的任务，但是名师班的学员体会颇多。
几年来，李沧区教体局坚持“走出去、请进来”，每年拨出专款组织校长、骨干教师到外省市学习、培训。聘请教育专家到李沧讲学授课。除了名师班树起李沧区教师队伍的“塔尖”，李沧区教体局还大力推进骨干培训，按照二八比例培养一批学科骨干教师，筑牢李沧区教师队伍的“塔身”，通过“以校为本，区片联动”为重点，推进教师全员培训，夯实教师队伍的“塔基”。
天道酬勤。仅2005年一年，李沧区教体局获全国、华东地区、全省教学成果奖3项、1人被评为省教科研先进个人，目前区级以上教学能手、学科带头人等各类骨干教师已占到教师总数的20％以上。全区涌现出一批具有现代教育管理能力，管理水平高的校长和教育理念先进、适应新课改需要的教师队伍，形成了骨干带整体、科研促课改、内涵促发展的教师队伍建设新格局。（本报记者 刘淼）
