这些老师在每个周末赶到孩子们家中，从第二节课起，就被要求像对待自己的学生一样用专业术语讲课。

　　结果，到孩子10岁时综合智力水平可以达到10项指标，并超越大学生。这10项指标包括：“对知识的理解速度、想象思维能力超过大学生”；“自然科学基础知识(生物学、微生物学、化学、物理学、天文学、地理学 、植物学、考古学等等)数据库信息量大大超越大学生”；“培养综合艺术思维”；“建立起主动追求、探究知识的兴趣与爱好”；“培养能抵御文化垃圾侵蚀的超强免疫力”等。

　　如何检测以上指标是否达标？攸武的回答是：“一切靠家长来感觉。”

　　让1岁的幼儿学习微生物学、物理学等高深知识，究竟是真的理解还是在鹦鹉学舌？攸武认为，大脑的容量决定于早期的开发，而0至1岁正是最重要的开发时机。按照这样的培养，孩子凭借优秀的大脑，学几年就会超越他的老师，到10岁时必然不亚于研究生的综合智力，十几岁时，他们的综合智慧就能跳跃到人类智慧的最前沿！

　　但攸武手下的一名会员却向记者坦言，自己的孩子在头半年一点效果都没有，至少目前没看出什么特别。而攸武聘请的一名老师向记者直言，孩子并不知道在学什么东西，每学完一个新概念后，孩子下一堂课只要能复述出来就算理解了，跟鹦鹉学舌没有什么区别。作为老师，他们也并不理解攸武天才培养计划的内核，只是按照攸武所提供的教学大纲执行。

　　专家质疑

　　攸武的“天才”教育方式遭到了诸多教育专家的强烈质疑。中科院心理研究所负责超常教育研究的刘正奎博士指出，知识的传授需要一个基石，属于比较缓慢的积累过程，“一步通天”的教法并没有科学依据。

　　72岁的北京师范大学教育科学研究所所长赵忠心教授直言，“日出计划纯属无稽之谈”，他研究了中国5000年以来的300名神童，尚没有发现一个神童经过培养而来。“循序渐进是教育原则，这个所谓的培训天才的计划把整个教育体系都否定了，让一个连话都不会说的孩子去学习大学课程，简直是在误人子弟。”

　　教育神话没有科学根据

　　赵忠心说 ，最近几年不断有人推出培养神童的所谓“方案”、“工程”、“教室”、“摇篮”等，有的吹嘘“揭开了神童之谜”，有的承诺“从我这里出去的，个个都是神童”。这些人把自己说得像是制造神童的魔术师，他们所开办的培训班、幼儿园或小学是制造神童的工厂，可以成批量地生产神童，是神童批发站。其实，这些说法完全是自吹自擂，欺骗家长，没有任何科学根据。不难看出，他们编造这些教育神话完全是受经济利益的驱使，希望家长切莫上当。

　　眼下社会上一种颇为流行的说法――因为人是环境(包括教育)的产物，所以人的智力发展水平是环境和教育综合作用的结果。赵忠心对此表示，“这种说法乍听起来似乎很科学，很有道理，其实仅仅是一种推理，没有充分的事实根据。如果这种推理成立的话，那么，家长或教师只要能培养出一个神童，他就能培养出第二个、第三个甚至更多的神童。但事实并不像人们想象的那样，古今中外的神童绝大多数都有兄弟姐妹，而成为神童的只有‘这一个’。在同一个家庭里，没有发现所有子女全都成为神童的记录，更没有听说有什么‘神童家族’、‘神童世家’的事实。”

　　“这说明神童的形成有良好环境和教育方面的原因，也有特殊的生理和心理机制方面的原因，后者甚至起着非常重要的作用。因此，我在这里大胆地提出一个推断――神童是不能复制的。” 赵忠心说。

　　教授内容仅为入门知识

　　对于攸武“日出计划”工艺流程培养出来的“天才”可以达到超越大学生的水平，首都师范大学教育科学研究所副所长于西友明确反对，“这样的教育不可能超过大学能力。每个礼拜授课半天，一年合起来不到30天，怎么可能学到大学生的知识？”在参加过一名10岁孩子的培训后，于西友更是对攸武所宣传的“教授大学课程”不予认同，据他的观察和了解，虽然会员学习的内容是现在的研究生学习的课题，但仅是研究生的入门内容，并不是生物学领域的研究生学习的核心内容。

　　对于教育专家的激烈反对之声，攸武并不在乎，“怀疑就让他来怀疑，我何必让他来同意呢？只要家长认可就可以了。”

　　最后，攸武还向记者透露，待北京的市场彻底打开后，他还准备将“日出计划”引入上海。 (新闻晨报供稿) 晨报特派记者 杜琛 北京摄影报道