最近，北京、广东、河北、浙江、江苏等部分省市教育部门纷纷出台有关规定，禁止举办中小学“奥数班”。此举在“奥数”热了多年的基础教育领域激起千层浪。记者从各个方面了解到，我市各类“奥数班”特别是针对小学生的“奥数班”办得如火如荼。

    学生：奥数成了 必修课

    “班里一大半的同学，都学奥林匹克，我周末两天都要学。”小琳是我市某小学三年级的学生，她现在每个周末都要参加奥数特长班的学习。小琳告诉记者，第一天上课她就发现，奥数班里有4个人是自己的同班同学。记者问小琳对于奥数的感受，小琳说：“还行。就是周末上课不好，太累了。”

　　“我们学校就有奥数特长班，同学们都上。”在我市一奥数特色的小学里，奥数作为特长有被普及的意味，学奥数的孩子要多过不学的。三年级某班，学奥数的学生超过了2／3,也就是说，数学成绩中等偏下的学生也都参加了奥数班的学习。

    家长：功利、从众心驱使

　　市民李女士的女儿今年读小学二年级，她说，其实她本身并不希望给女儿报这个班，一来奥数班会给孩子带来沉重的学习压力，压缩原本就不多的休息日；二来她总听说现在的奥数班良莠不齐；第三她不敢肯定自己那个数学成绩不是很突出的女儿，是不是适合学奥数。但是，经过很长时间的考虑，李女士还是选择让女儿“加班”，她说，每年都有理科奥赛得奖的学生被保送到名牌大学，虽然女儿数学成绩并不是特别拔尖，但她寄希望于奥数班的老师能激发出女儿的潜质。

　　市民梁先生的儿子也学过一段时间的奥数，后来，梁先生发现儿子对此并没有兴趣，而且奥数班挤占了儿子周末休息的时间，两个月后，他决定让儿子“退学”。“就说我旁听的一节课吧！让学生统计出从1到1000的数字中，1出现了几次？说实话，连我都很难回答出来。”梁先生还告诉记者，自己的儿子并不是数学成绩特别突出的孩子，之所以要儿子学，也有点“从众”的意味。

　　在记者采访的近十位家长，让孩子学奥数的原因无非以上两种：一是希望孩子借学奥数，进入高等学府；二是由于孩子的同学都在学，怕自己孩子的成绩被落下，而抱着“一个孩子，输不起”的想法，让孩子也去学习。

　　疑问1 有多少孩子真正适合？

　　徐雯，青岛新昌路小学校长，1984年将数学奥林匹克引入青岛，二十多年来带领的奥数特长生中，有百余名在升入中学后参加全国奥赛获得一等奖，有近五十人被保送至大学，她所带领的奥数团队取得的最好成绩是全国团体一等奖。然而，在接受记者采访时，徐雯却谈到，奥数只适合那些在数学学习中游刃有余的学生。

　　到底有多少学生具备在奥数领域发展的潜力？徐雯的答案是“小于十分之一”。对于那些数学成绩平平，又没有余力的学生而言，学奥数不但没有帮助，还可能“乱脑子”。“不管怎么样，家长和学生关注了数学，成绩肯定就要比不关注好，但是问题是该关注哪方面！对于那些数学学起来并不轻松的孩子，还是把关注点回归到教材上吧。”徐雯告诉记者，现在整个学校有近二十名学生在接触奥数，她将从这些学生中发掘个别十分有潜力的进行培养。目前，她本人只“带”两个学奥数的学生。

　　“虽然我带奥数，但当年我自己的女儿就不学这个。”徐雯告诉记者，除了自身的潜质，是否有兴趣也是衡量学生是否该学奥数的一个标准。因为自己的女儿觉得学习奥数有压力，对此不感兴趣，徐雯顺从了女儿。因为她觉得和孩子“拧劲儿”，只会让孩子对奥数甚至是数学失去兴趣。

　　疑问2 有多少孩子能够出头？

    说起那些因为在全国奥数比赛上夺金并被保送进大学的学生，徐雯说他们不仅拥有千里挑一甚至是万里挑一的智慧，更需要有好的运气。

　　据了解，我市每年因为奥数被保送的大学生一般不超过十个，可是曾与这不到十个学生一起起步学习奥数的学生却是数以千计、万计。徐雯说，从小学到大学，在这期间的全国大赛中，学生必须保证能取得参赛资格并取得优秀的成绩，才能一步步升入有奥数特色的初中、高中。而有时候，青岛市参加比赛的名额只有几十个，要保证从头至尾衔接起来，除了本身是学奥数的“材料”外，外部条件也很重要。就拿小学升初中来讲，作为我市初中学校中唯一有奥数特色的青岛育才中学，以往每年要从在全国奥数竞赛中得一等奖的小学毕业生中选拔6－8名成绩突出者，这些学生将由育才的老师进行特长培养，参加初中阶段的全国奥数竞赛。在这6－8名幸运者中，初中阶段全国奥赛中获得好成绩的将被录取到有奥赛特色的高中……但实际上，在小学升初中这个环节上，还是有很多全国奥数竞赛一等奖的获得者，因为成绩略微低一些不能进入育才，而在这些一等奖获得者的背后，又有多少在学习着奥数的学生？

　　“我总觉得，让孩子学奥数的目的是启发思维，培养兴趣。如果太功利了，意义就不大了。

    疑问3 有多少老师能够胜任？

　　“我个人认为，全市能辅导得了小学奥数的老师，绝对是凤毛麟角！”一位不愿意透露姓名的老师对当前众多的奥数班的师资问题，发表了自己的看法。这位不愿意透露姓名的老师，从事了多年的奥数教育，培养出了不少拔尖学生，但是他却坦言，要找个接班的老师都困难。

　　这位老师说，小学阶段的奥数虽然难度还不是很大，但是里面已经贯穿了大学阶段排列组合、概率、统计等知识所需要的思维方式，没有完整的数学知识架构的老师难以驾御教材。仅从这一点上来讲，青岛能作到的老师就不多，那社会上繁杂的奥数班的老师都是从何而来？“为了保障利益，一些奥数班就请一些普通教师讲课，基本是现学现卖。”

　　除了师资，这位老师提到，全国上下数不尽的奥数教材也是各类奥数班质量难以保证的原因之一。“我的书橱里有几十册奥数的书，这还是经过一遍筛选的；经过再一筛选，能用的就十来本。”她说，如果老师不能把握奥数的根本，就没法从众多教材、辅导书中选出合适的，而形形色色的奥数书中，有一部分的内容有点“钻牛角尖”。（冷雪）