编者按：高考季节已然临近，新近出台的2005年高考大纲备受关注。由于今年是我省历史上第一次自主命题，具体命题时可能对全国高考大纲有更多延伸。为此，记者采访市普通教研室各高中学科教研员，听专家细数今年高考大纲的变数，为考生设计备考方案，以飨读者。

    语文：取 消不考内容

    未规定总题量

    2005年语文高考取消了星号内容，即不考内容。例如，2004年文学常识和名句名篇部分标有星号的内容有识记中国重要作家的时代及代表作，外国重要作家的国别及代表作，文学体裁常识；古代诗文阅读部分标有星号的内容有理解与现代汉语不同的句式和用法等都将列入今年的考试内容。

    与2004年高考不同，2005年考纲只提供了考试形式，没有提供详细的试题结构。今年高考语文试卷满分仍为150分，但没有规定总题量。试题类型与2004年相比没有变化，但没有规定各类题型所占的比例及赋分情况，题型为单项选择、多项选择、古文翻译、填空、简答、写作。

    今年的写作部分也有变动。2004年大纲为“能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文”，今年则改为“能写记叙文、议论文、说明文及常见体裁的文章”。写作发展等级中的“深刻”要求也由2004年“观点具有启发作用”，改为今年的“观点具有启发性”。

    针对变化，市教育局普通教研室语文教研员周宏锐为考生设计备考方案：虽然2005年的《考纲》将以前不考的内容纳入到考试范围之内，但其中的文言文中的活用、特殊句式早已纳入到基础年级的文言文教学中，并且在复习中作为重点知识帮助学生梳理过。因此，增加这一考点对学生来说困难不大，但值得关注的是，这一考点将以怎样的方式呈现，估计此考点出现在笔译题中的可能性比较大。这就要求学生在复习文言文笔译题时关注含有活用、特殊句式的句子，能够熟练掌握，翻译准确到位。

    至于文学常识部分，周宏锐认为不宜过早地动手复习，以免引起学生的恐慌情绪。文学常识的复习范围不宜过大，应以书本中的重要作家作品、文体知识为主，这一部分知识已在今年1月全市期末考试期间布置给了有关学校进行梳理，市教育局还将于3月下旬把梳理好的重点知识下发给各校，通过化整为零的形式进行复习。

    对于写作部分，周宏锐认为新大纲对于写作文体要求措辞的变化，意味着文体将进一步放宽。她建议在复习中老师要加强分类指导及个性写作的指导，不对所有的学生进行一刀切式的指导。

    由于今年考纲中对于试题的结构、各考点所占的比例没有规定，考虑到今年是山东省第一年自主命题，从保持试题稳定的角度出发，估计2005年高考题的题型、试题结构、各考点所占的比例等与2004年高考题绝大部分会保持一致。因此，周宏锐认为复习时重点在考点的落实、巩固，对于试题结构方面的变化不必投入过多的精力。

    数学：增加能力考查

    取消难易比例

    今年数学高考大纲中更强调考生能力的要求，除删除了以往“且高一级的层次要求包括低一级的层次要求”，在思维能力、运算能力、空间想象能力、实践能力和创新意识方面都增加了新的要求。

    思维能力中添加了“数学是一门思维的科学，思维能力是数学学科能力的核心，数学思维能力是以数学知识为素材，通过空间想象、直觉猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明和模式构建等诸多方面，对客观事物中的空间形式、数量关系和数学模式进行思考和判断，形成和发展理性思维，构成数学能力的主体。”运算能力中添加了“运算能力是思维能力和运算技能的结合，运算包括对数字的计算、估值和近似计算，对式子的组合变形与分解变形，对几何图形各几何的计算求解等等。运算能力包括分析运算条件、探究运算方向、选择运算程序等一系列过程的思维能力，也包括在实施运算过程中遇到障碍而调整运算的能力。”空间想象能力中，添加了“空间想象能力是对空间形式的观察、分析、抽象的能力。主要表现为识图、画图和对图形的想象能力。识图是指观察研究所给图形中几何元素之间的相互关系；画图是指文字语言和符号语言转化为图形语言，以及对图形添加辅助图形或对图形进行各种变换，对图形的想象主要包括有图想图和无图想图两种，是空间想象能力高层次的标志。”实践能力中，添加了“实践能力是将客观事物数学化的能力，主要过程是依据现实的生活背景，提炼相关的数量关系，构造数学模型，将现实问题转化为数学问题，并加以解决。”创新意识中，添加了“创新意识是理性思维的高层次表现，对数学问题的“观察、猜测、抽象、概括、证明”是发现问题和解决问题的重要途径，对数学知识的迁移、组合、融会的程度越高，显示出的创新意识也就越强。

    考试内容也有一些变化。如增加了“掌握充分条件、必要条件”；奇偶性的要求由三角函数移到函数；去掉了“用计算器解决三角形的计算问题”；“三垂线定理及其逆定理”由了解变为掌握；去掉了对欧拉公式的要求；统计中考试内容删除了“总体特征数的估计”；复数的概念、代数表示、几何意义的要求由理解变为了解。

    与以往不同，今年数学高考大纲中试题易、中、难的标准没有了，连试题的比例也没有了，并且还去掉了“选修内容以容易题和中档题为主”一条，改为“总体难度要适当，并以中等题为主”。

    市教育局普通教研室数学教研员庄志刚老师给出的复习建议格外简明：正确把握考试大纲的要求，找出对策；立足基础，注重能力的培养。

    英语：两删两加两改为

    试卷结构较模糊

    市教育局普通教研室英语教研员田教修将今年英语高考大纲的变化归纳为两删两加两改为。

    两个“删去”是删去了“英语考试是按照标准化测试要求设计的”这一命卷要求；删去了“试卷由第一卷和第二卷两部分组成。第一卷包括第一、二、三部分，为客观性试题。第二卷即第四部分，为主观性试题。”

    两个“增加”一是增加了对听力能力考查的具体要求，要求考生要理解主旨要义；获取事实性的具体信息；对所听内容作出简单推理；理解说话者的意图、观点或态度。二是增加了对阅读能力考查的具体要求，要求考生理解主旨要义；理解文中具体信息；根据上下文推断生词的词义，作出简单判断和推理；理解文章的基本结构；理解作者的意图和态度。

    两个“改为”指“考试内容和形式”改为“考试内容和要求”；附录中的“词汇表”换成了“语法项目表”，列出了所要考查的12个大类语法项目。

    与2004年相比，2005年考试大纲对题型的说明比较模糊，只有一句话：“试卷一般包括多项选择题、多项选择式完形填空题、填空题、短文改错和写作等题型”，对各题型的题量及分值均未作说明。田老师认为这从侧面说明各省及全国卷的命制可能有较大的自主空间。2005年大纲未给出整套样题，只给出了“题型示例”，从“示例”来看，题型的整体变化较大，分了5个大题：一是多项选择题，包括听力、语法和词汇知识、阅读理解；二是多项选择式完形填空题；三是填空题，此为新增的非选择题型，根据一段短文完成题目；四是短文改错；五是写作题。各题型的题量及分值在示例中没有体现，也没有对各题型的答题时间提出建议或要求。

    化学：研究大纲变化

    加强实验复习

    2005年化学高考大纲新增5处考点，删掉3处考点，11处考点的要求发生改变，因此考生应该认真研究大纲字面的变化，加强化学实验的复习。

    大纲中增加的考点有了解新能源的开发；了解强酸强碱中和滴定的原理；掌握氯气的化学性质；初步了解氟氯烃、含磷洗涤剂及二氧化硅粉尘对环境及人类健康的影响；了解实验室一般事故的预防和处理方法。删除的考点有了解钢铁的腐蚀和防护；了解有机物的主要来源；了解碳原子彼此连接的可能形式。

    提法有变化的考点有“能正确书写热化学方程式”改为“掌握热化学方程式的含义”；“了解元素周期表（长式）的结构（周期、族）”改为“了解元素周期表（长式）的结构（周期、族）及其应用”；“以钠、镁为例，了解典型金属的物理性质和化学性质”改为“了解金属钠、镁的物理性质，掌握钠和镁的化学性质”；“了解钠的重要化合物（如碳酸钠和碳酸氢钠）”改为“了解钠的重要化合物”；“了解常见化肥的基本性质”改为“初步了解常见化肥的基本性质”；“以铁（Ⅱ）、铁（Ⅲ）的相互转化为例，了解变价金属元素的氧化性还原性”改为“以铁（Ⅱ）、铁（Ⅲ）的相互转化为例，理解变价金属元素的氧化性还原性”；“掌握若干常见金属的活动顺序”改为“了解常见金属的活动顺序”；“掌握烷烃的命名原则”改为“了解烷烃的命名原则”；“能根据实验试题要求，设计基本实验方案”改为“根据实验试题要求，设计或评价实验方案”；“掌握有关物质溶解度的计算”改为“掌握有关物质溶解度的简单计算”；“掌握有关燃烧热的计算”改为“掌握有关燃烧热的简单计算”。

    市教育局普通教研室化学教研员赵玉玲建议师生首先要认真研究大纲字面变化的内涵，如大纲中对热化学方程式的叙述为由“能正确书写热化学方程式”改为“掌握热化学方程式的含义”，原来考生掌握热化学方程式的书写即可，而现在则要求对热化学方程式中的热量的含义、同一化学反应中同一物质不同状态下能量的变化等有较清楚的认识，实际上是提高了要求。

    物理：高考大纲稳中有变关注理论联系实际

    与2004年相比较，2005年的物理考试大纲稳中有变，这是市教育局物理教研员刘琳对今年物理高考的概括。

    今年物理高考试卷结构的变化是单项选择题改为不定项选择题。知识点和能力级别方面有6处变化：在“说明”中增加了“在地球表面附近物体受到的重力近似等于万有引力”；“做功与动能改变的关系”后在括号中提到了“动能定理”；增加了“阿伏加德罗常数”；“平行板电容器”由II级变为I级；删掉了“感抗、容抗”；新大纲强调理论联系实际，要求能利用所学知识解决生活、科技等实际问题。

    刘琳的备考方案有四点，一是加强题型训练。例如选择题的题型变化，可能会导致学生的不适应，因此要加大学生平时不定项选择题的训练。二是考生对增加的知识点适当关注即可，勿舍本逐末。三是适当关注初中已经学过的，但在高中教学大纲中没有涉及的知识点。四是更多关注理论联系实际，强调用物理的思维方法解决问题。

    生物：立足基础知识

    培养综合能力

    与2004年对比，今年生物高考大纲变动不大。其中，增加的考点有提高农作物的光合作用效率和基因重组。删除的考点有液泡的结构和功能、营养物质的功能、营养不良对人体健康的影响、合理营养。制作DNA双螺旋结构模型；性状分离比的模拟实验；调查媒体对生物科学技术发展的报道；收集有关生态农业的信息，根据当地农业生产情况，设计一个农业生态系统；收集有关生物工程产业发展的信息，并做交流报告；调查生物工程制品在社会生活中的应用，并写出调查报告6个教材实验未列入实验考查范围。

    市教育局普通教研室生物教研员张玉坤为考生设计了备考方案：一是研究新考纲和大纲，立足于基础知识的积累、理解和运用。由于今年生物考试大纲变化很少，所以平时教学中应立足于新考纲和大纲，“回归基础”，扎扎实实地落实双基，切不可盲目创新或重演大运动量的“题海训练”。二是要充分发挥实验的特殊作用，寻求培养综合能力的突破口。近几年来，“理综”测试中越来越重视实验内容，所占分值越来越大，今年考纲仍重视实验教学。学生应从体验生物实验的设计思想、练习实验过程、记录和观察实验现象，分析实验结果，正确得出结论等方面入手，了解科学研究的一般过程、掌握科学研究的基本方法。设计和完成实验的能力方面，考生要在复习课本实验的基础上，突出实验的程序性和操作的规范性，要学会正确控制实验条件，运用学过的实验方法、实验技能和用过的实验仪器，设计实验方案、完成实验步骤、处理新的实验问题等。获取知识的能力方面，考生应加强该类题目的训练。而这类题目本身往往综合性比较强，恰好适合二轮的专题复习。进行研究性学习的能力方面，考生应在复习过程中，渗透研究性学习的有关内容，也可以以研究性学习的课题作为出发点，展开对相关生物知识的复习。三是联系实际、关注热点。她建议考生在复习过程中，切忌只单纯复习某一知识点，而应尽量以实际问题立意，创设情景，寓基础知识于生活、生产的实际问题之中，提高分析、解释实际问题的能力，并达到学以致用的目的。

    政治：注重变化

    讲练结合

    市教育局普通教研室政治教研员李一认为今年政治高考大纲调整变化内容较多，因此考生复习时要注重变化，讲练结合，方能收到良好的复习效果。

    今年政治高考大纲的变化中，经济常识部分将“以公有制为主体多种所有制经济共同发展”调整为“巩固和发展公有制经济，鼓励、支持和引导非公有制经济发展”；增加“确立生产要素按贡献参与分配的原则”；“公民的合法的私有财产不受侵犯”；“股份制是公有制的主要实现形式”；“扩大就业，创造更多的就业岗位”；“建立健全社会信用体系”。哲学常识部分将“必须具体分析事物之间的联系”调整为“事物之间联系的多样性和复杂性”；“要有创新精神、支持新事物的成长，学会创造性思维”调整为“要有创新精神、与时俱进，学会创造性思维”；删去“必须从整体上把握事物的内部联系”，“区分新旧事物的根本标准”；增加“正确理解发展的实质”；“科学发展观”；“在社会生活和经济活动中应提倡诚信”；“人民群众是历史的创造者”等。

    政治常识部分主要就某些知识点的表述做了少许调整。时事政治部分的考核范围为年度间国内外重大时事（2004年4月至2005年3月）；中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策。

    李一建议考生应对考纲出现的变化制定具体的应对策略，特别是必须有自己对考纲的认识，只有这样才能在不断的交流中提高自己的能力。并且，考生对新增加的考点应结合教材进行细致复习，采用讲练结合的方式效果更好。

    历史：突出主体知识

    关注热点问题

    今年历史高考大纲从总体上来说变化不大，只是适当地删减了教材中的一些内容，补充了少量内容，更加突出主体知识。从总体情况看，新考纲增加了现实性、有生命力的知识，削弱了非主干知识，突出了主干知识。今年高考文综试卷的题型基本稳定，仍然关注大的热点问题。

    市教育局普通教研室历史教研员陆安认为，今年历史高考在考查学生对基础知识牢固掌握和灵活运用的同时，将着重考查学生的创新思维。他为考生提出8项备考建议，要落实概念，给历史概念以动态的历史阐述，以概念带动整个体系的构建；备考时要注意重新多角度、全方位地审视熟悉的历史现象；联系热点、焦点，以历史学科为依托构建专题；寻找教学中容易被忽视的知识及知识体系；重视图表、材料等的运用；关注学科前沿的研究进展；一直到高考之前都不能放弃课本，对中国史内容格外应该予以注意；精选练习题目，熟悉解题思路，训练解题方法，对近年来的文综高考试题要了解，揣摩高考命题思路。

    地理：考核目标有变

    注重能力考查

    市教育局普通教研室地理教研员王志先说，今年地理高考大纲变动较大，不仅考核目标与要求在表达形式和内容方面做了修改，而且考试范围也做了调整。

    今年的地理高考大纲中“考核目标与要求”与往年相比变化比较大。新大纲首先摒弃了以往掌握知识的教学测试目标。过去考试大纲的能力要求是以记忆、理解、应用等表述的，这实际是按照教学目标进行分类，更多是对知识掌握程度的检测，因此不完全适合于大规模的常模参照性考试。而新大纲的能力目标，在内容的制定上是以考试的要求和操作为依据，完全按照解题的思维过程制定了获取和解读信息；调动和运用知识；描述和阐释事物的内容。

    其中又各分了三个层次，即依次由低到高、由单一到综合。这种直接针对考试思维过程的检测无疑更能对考生解决问题的能力进行准确的评价，同时在三个不同层次的要求上也更体现了文科检测真正意义上的综合。

    其次，今年地理考试大纲对能力的要求也明显提高，还提出“综合运用相关学科的原理和方法论证和探讨问题，体现创新性思维”的内容。王志先认为，这是落实新课程改革精神的需要。这个变化体现了高考改革的深入发展，标志着“能力立意”的命题思想的逐步成熟和完善，可以说是高考改革深入发展的一个里程碑。本报记者刘淼