父母应否陪孩子做功课，是家长讨论已久的问题。专家认为，这应该视孩子的具体情况而定：首先，要看孩子的个性；第二要看孩子的学习能力。而从孩子做作业的情况，还能了解孩子的视知觉能力，这也是家长应该关注的问题。

　　目前，有的小孩子，尤其是一二年级的孩子，妈妈陪在身边才能写作业，有时候到了四五年级 还要陪，养成习惯以后很难改掉。做母亲的应该在某个阶段开始训练孩子独立做功课。对个性较缠人，但能力上可以单独完成课业的孩子，我们可以尝试的方法是：开始时，可以和孩子说：“我陪你五分钟，然后我要工作，”把陪他的时间分成几个段落，慢慢增加不陪的时间，直到他能完全独立。

　　另外，有一种孩子学习能力不好，两三行字写上几个小时，妈妈把碗筷、衣服都洗好了，却发现他怎么还在东摸西摸，玩铅笔、橡皮，偷看别的书……两三行字半天还没写完。父母以为是孩子的行为出了问题，事实上是他的视知觉功能有了问题。比如说，一个“国”字，共有8画笔划，要写几十个，对他来说实在很困难，有的妈妈说：“我看着他写，他还是会写啊。”不错，妈妈看着时，孩子写错了就会对他指点一下，孩子就会写了。专家表示，记汉字靠的是孩子的视觉记忆能力，眼睛记字的数量是逐年增多的，像我们在学英文时，如果一天背5个生词并不会觉得困难，但若背12个或是更多，连大人都会觉得伤脑筋了，因为真的很难记住。孩子的学习能力是有高低之分的，但很多家长不懂，都责备孩子太依赖、太懒惰，而忽视了孩子的能力。

　　那么，家长如何分辨孩子是学习能力差，还是依赖、偷懒呢？专家认为，父母可以先和孩子在做功课前约定，如果在多少时间之内把功课做完，而且又对又整齐，就可以让孩子玩喜欢的游戏，结果他能在限定时间内做到，表示不是学习能力问题；如果孩子做功课时还是擦来擦去，错字一大堆，读书会跳行，把自己的话添进课文里，这表示他的视知觉功能没有充分发挥，而用的是他的听语功能；看到书本的文字读不出，却读出了大脑所想的话，表示孩子的听语能力超越了视觉能力。阅读文字的能力如果长期有这种现象，或在做功课时有这种现象，可以初步地肯定，这孩子确有学习上的障碍。