近日一个国际学术会议上，杨振宁盛赞清华大学，“清华的本科教育是世界一流的，清华本科生的平均程度比哈佛高”。

　　杨教授的这番话，很可能让国人再次扬眉吐气一番。然而，当我听到杨教授的这番“盛赞”时，却怎么也兴奋不起来，甚至隐约觉得，这番盛赞言辞的背后，暗含着批评之意。中国学生的基础知识比美 国学生扎实，本科教育比美国不差，可为什么中国的高等院校（包括清华大学）并没有像哈佛大学那样人才辈出？为什么拥有扎实基础知识的学生走出校门后，并没有将书本知识有效地转化为创造才能，清华为何没能像哈佛那样培养出多位诺贝尔奖获得者？

　　杨振宁教授所谓的“清华的本科教育是世界一流的”，恐怕指的也是本科生对基础知识（书本知识）的掌握，杨教授的“盛赞”中该是暗含“基础知识扎实的中国学生缺乏创造力”的批评，不管他的本意如何，至少作为听者，我们应当这样理解，而不应该因此沾沾自喜。

　　我们现行的基础教育，最大的缺陷就是“应试教育”制约了学生全面素质的提高，我们的中学生可以在国际数学、物理、化学奥林匹克竞赛中屡获好名次，但我们至今无人能站到诺贝尔奖的领奖台上；我们的基础教育走在世界前列，但人才的培养质量始终不尽如人意，整体教育水平仍然相对落后。古希腊哲人德莫克利特说：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把”。我们高等教育的理念、体制、模式和方法都亟须变革，尽管这种变革任重而道远。 （傅新）

编辑 张伟明