教育专家建言：建立“留守子女”的教育和监护体系

　　北京工业大学高等教育研究室李庆丰老师向大会提交了一篇题为《农村“留守儿童”的教育现状与教育公平》的论文，将“建议”部分摘编如下：

　　从正面来看，外出务工增强了农村家庭对子女受教育的支付能力 ，形成了一些家长对子女接受教育的正确态度等；从负面来看，外出务工使家庭教育缺位，对于女良好行为习惯的养成产生诸多不利影响。

　　我认为，有必要建立农村社区儿童少年教育和监护体系。这是有条件的，因为基层党政机关大量富余人员、中小学校大量退休人员中，有大批能胜任中小学生监护、教育和生活料理等工作；部分外出务工经商人员经济相对比较富裕，他们也希望有关部门能够建立某种机构，来管理和监护其子女，使他们能安心在外务工。在农村建立社区教育和监护体系，可以由基层学区、学校和共青团三家牵头，联合妇联、工会、村委会和派出所，共同构建农村中小学生健康发展的教育和监护体系。

　　从学校层面来看，必须深入进行学校内部管理体制改革，切实提高教师地位和素质，提高中小学教育教学质量，努力让学校成为这些孩子所喜欢和留恋的场所。如建立“留守子女”寄宿制、为他们专门建档管理、设立专职或兼职辅导员（或心理咨询教师）等。

　　从家庭的角度看，有必要改变家长外出的方式和亲子沟通方式。

　　如果孩子已经上学，又没有可靠的人监护，最好留一个在家，可以跟学校经常保持联系，共同承担起教子责任。如果父母都外出，要改变亲子之间的沟通与交流方式，时间上不能相距太久，经常与孩子保持联系，并了解孩子的情况。最好每个星期或者至少半个月能交流一次，如果经济允许的话，可以一个学期中间回来一次，再加上寒暑假把孩子接到旁边，这样，亲子互动与沟通的时间与机会就比较多，并且具有一定的连贯性；沟通时，不能只谈学习成绩，其他方面也应该询问，特别是青春期的孩子，要有更多的关心；除了电话联系外，还可以用书信的方式，这方面对于孩子的情感发展非常有帮助；除了与孩子保持经常性的联系外，还要与孩子的班主任保持经常性的联系，向班主任请教教育子女的方式方法，共同商讨教育的策略与办法。  
　　                                                                         （１１月２日《中国青年报》）