根据北京教科院学习障碍研究中心最近对北京部分地区中小学校进行的抽样调查显示，１０％左右的学生认为自己存在不同程度的学习困难。这些孩子智力正常，但学业成绩不良，专家指出，他们需要特别的帮助。为什么这部分学生会与同龄人在学习上拉开差距？到底是哪些非智力因素导致了他们学习上的障碍？

　　北京 市教育科学研究院学习障碍研究中心主任梁威分析：

　　一是教师希望每个学生每门学科都优秀，但事实上这种整齐划一是不可能实现的，因为每个学生都有自己感兴趣的科目和优势科目，强迫他们都达到同一水平势必造成他们的厌烦心理和学习困难；

　　二是对学习困难的学生研究不够，老是认为他们“笨”、“不用功”，其实造成学习困难的因素有很多，如何针对每种具体情况进行科学的干预和矫治，不单单是延长学习时间那么简单；

　　三是家长认同的成才标准太单一。不是每个学生都能考上北大清华，对于学习困难的学生家长总是认为“恨铁不成钢”，但那其实是成为普通的钢，

　　北京教科院学习障碍研究中心曾对２００名中小学教师做过问卷调查，发现只有２．７％的教师认为自己教得不好是学生学习困难形成的原因，但３５％的学生则认为原因在于教师的教学和管理。在整个教学活动当中，老师的表现如何，已经成为学生学习障碍产生的重要一环。

　　                                                   （１１月２日《羊城晚报》周春林／文）