最近，北京不少孩子走入了社区活动室，参加专门为他们设计的青春期性健康教育活动：怀孕会带来哪些生理变化？未婚先孕了怎么办？如何使用避孕药品？

　　应当说，这是一件好事，它打破了青春期性教育单纯由学校承担的局面。但在赞誉之余，也促使人们思考：我们的性教育仅仅限于各种知识的传授，是远远不够的。

　　以合适的方式，让孩子们了解性方面的问题固然重要，但这仅仅是性教育的一部分内容。可以看看这些数字：北京的一项调查表明，在739名高一学生中，有近一半的人赞成婚前性关系；9．9％的人认为一见钟情就可以发生性关系；绝大多数学生不愿与父母谈性问题，认为父母的脑子“早该回炉了”。西南师大对重庆大学生的调查发现，73％的大学生不反对婚前性行为，51％的大学生对婚外恋表示理解，23％的大学生承认有婚前性经验……

　　青少年如此“开放”让人心生隐忧：不正确的性观念是悲剧的种子，随时可能生出恶之花。这个调查也让我们看到，我们惯常所理解的性教育恐怕还有很大缺失，正像有识之士所说，只有当我们的孩子不仅知道青春的冲动因何而来，而且知道如何正确地应对和控制时，生命之花才能健康绽放。

　　一位专家说的好，性行为就是火车，性道德就是火车轨道，正确解决青少年面对的各种性问题，性道德与性知识教育同样重要，甚至更为迫切。

　　深入想想，不管是日益增加的学生堕胎现象，还是青少年婚前性行为低龄化趋势，或是令人忧心的少女妈妈，这些令人头痛的社会问题之所以有发展的趋势，不光是因为孩子们缺乏足够的性知识，更重要的是缺乏正确的性道德教育，是性健康教育中一条腿走路的后果。

　　这样的现实告诉我们，科学的性教育不仅仅要传授性生理、性心理及预防性病、防止少女怀孕等基本知识，还应涵盖两性交往的原则、爱情、婚姻等更广阔的命题，包括性知识、性道德、性心理、性美学、性法律和性伦理等更丰富的内容。

　　这是一个很大的遗憾：当我们的社会从视“性”为雷区的偏激中走出来，当我们越来越大方地进行性知识普及时，有关性道德的话题，却是家长不教，学校不讲。结果是，一方面媒介的性信息传播对青少年的刺激不断加剧，另一方面针对青少年心理需求与行为选择的适宜指导严重缺位。在我们整体教育体系内，唯一涉及性教育的是初三的《生理卫生》，它所介绍的也只是简单的生理发育知识，并未涉及性心理、性道德等重要内容。

　　性是人生命中自然而健康的组成部分；性有肉体和心理的层面，也有社会的、伦理的和精神的层面，各因素的统一才是健康的；任何性行为都是有后果的，每个人必须对相关行为承担责任……不明白这些道理的孩子如何面对青春的冲动和性的困惑？

　　我们应当认真考虑性教育所要达到的目标：这就是让孩子们在知道了性是怎么回事之后，还要明白性行为会带来什么样的后果，承担什么样的责任，从而对性问题有一个全面深刻的认识。

　　《诗经》曰：“靡不有初，鲜克有终”。孩提时代认识上的歧误，有可能毁掉一生的性心理、性素质、性行为的健康发展，甚至走上违反法律和社会道德的道路。科学的青春期性教育应当包括人格教育和道德启蒙，而这恰恰是我们经常忽视的一个问题。   魏民言

　　《人民日报》 (2004年10月18日 第四版)