一、注意培养幼儿对音乐的兴趣和爱好，以及良好的音乐感受能力和表现能力。让幼儿进一步了解音乐，扩大幼儿的眼界，培养幼儿音乐的耳朵、艺术的头脑、美好的心灵。为此，我们应注重创设赏心悦目的环境，潜移默化激发幼儿的音乐情感和审美情趣。

    二、从根本上改变教学方法、师生关系，使幼儿变被动学习为主动学习。如学习舞蹈、以前是教师事先编好动作，幼儿按老师要求从头开始一个个动作学习，学得被动、机械且只能跟着老师学习。现在，应更多的从幼儿的角度出发，引导幼儿先欣赏音乐，感知音乐的节拍、风格、情绪、特点等，然后按个人理解自由表现，若发现好的动作，可请幼儿做小老师教大家学习，或请跳得好的幼儿表演以带动幼儿创编更多更好的动作。在此基础上老师可发表自己的意见、表演示范给幼儿看，然后从幼儿最感兴趣、印象最深的动作学起。这样，可从根本上改变音乐教学中师生的关系，并真正落实到音乐素质和能力的培养上。

    三、以舞蹈培养幼儿的交往能力，从而养成健全的心理素质。著名教育家陶行知在其教育活动中，一再强调早期教育的重要性。他认为幼儿好比幼苗，必须培养得法，方能繁荣成长，否则幼儿易受损伤，即使不夭折也难成材。3至6岁是幼儿学习交往技能的关键期，为了促进幼儿的健全发展、民主意识和恰当的表达方式能使幼儿的学习过程一直处于“成功———快乐———成功”的良性循环之中，在实践中，要充分利用教学活动，促进幼儿交往的合作能力。

    四、学习打击乐，使幼儿对各节奏型的表现有所提高，训练幼儿音乐方面的素质。在节奏学习中，大班幼儿已经很熟练地听出乐曲的拍子，对一些较难掌握的节奏，也能准确地拍出。为了让幼儿得到更高层次的提高，在音乐活动中，我们经常对幼儿进行节奏训练，如：老师边拍边唱，让幼儿边听边用自己喜欢的符号写出、画出，幼儿对这种形式感到很新奇，十分喜欢，在不知不觉中训练了幼儿的节奏感。 （王艺璇）

特约编辑：张庆德