漫天的新闻告诉我：学生不是我国公民。

　　公民是指取得某国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人———学生怎么不是我国公民呢？是很多学校“不把学生当公民”的现实让我产生了这种错觉。

　　信手拈来当天报章一则鲜活的新闻，广东省物价局向媒体透露了一条信息，说“高校住宿费、学费 成为当前教育收费投诉热点”。（《南方日报》）

　　如果把学生当作一个公民，是应该按公共部门规定的标准进行收费的，有特殊情况需要涨价的，需要往宿舍中多住人的，有必要在学生中举行听证会，听听学生的意见———显然，从学生的投诉来看，学校没有把他们当做公民，没有尊重他们的种种公民权。

　　其实，“不把学生当公民”的现实何止这个，接吻、校外租房、结婚、性、作弊处罚等方面的规定都深刻地浸透着“不把学生当公民”的理念。许多规定与宪法精神直接冲突，许多禁令侵犯了学生作为一名公民所拥有的权利，那些被围墙圈起来的地方仿佛是我们国土上的一块块“法律特区”：校规大于国法，学校可以“父爱主义”的名义理直气壮名正言顺地剥夺学生们的一些公民权。

　　这种“不把学生当公民”的教育能薰出什么东东？能为社会输送合格的公民吗？能成为公民社会的建设奠好基础吗？

　　这样一个教育理念似乎已深入人心：先教学生学会做人，其实才是知识和技艺———知识和技艺需要一个“善根”，社会健康运行更需要的是“善人”。那做什么样的人呢？不需要无私地奉献什么，不需要高尚到舍身饲虎，很简单，做一个合格的公民：能履行属于自己的义务，能护卫属于自己的权利，能承担属于自己的责任。教学生如何做一个合格的公民，也就是公民教育。公民教育应该是各种层次的教育中最基本、最经常的课程。

　　公民教育如何进行呢？书本灌输被证明是不行的，倚老卖老的课堂宣讲被证明是低效的，你打我通的单向传播也行不通了，在这个前喻（少年向老年学习）被后喻（老年向少年学习）取代的时代中，平等沟通和潜移默化的教育应该是最明智的选择。那如何平等沟通，如何潜移默化呢？也很简单，那就是把学生当做公民：尊重他们的权利，尊重他们朴素的民主意识，尊重他们内在的自然正义。

　　学校也是一个社会，这里面大大小小的许多事也属公共事务，这些公共事务中包含着学生作为一个公民的权利、义务和责任，在这些事务中把他们当做公民对待，不仅是就事论事的尊重公民权，更重要的是一种潜移默化的公民教育，教他们如何维权，如何与人合作，如何负责任，如何尊重法律。

　　经过如此教育的熏陶后，脑海中树立起良好的公民意识，这一个个健康的公民意识，是汇成将来公民社会中公民精神的涓涓细流。

　　在公民精神和公民意识的讨论中，我们经常说在我们这个社会缺乏健康的公民精神，缺乏理性的公民意识———我们有没有想过，上梁不正下梁歪，穿行在都市人流中那一个个人差不多都是从学校教育中走出来的。那么，“不把学生当公民”的教育能薰出什么样的公民意识，什么样的公民精神呢？  (曹林)