本报讯 病字门诊、生字王国、双胞胎聚会，这些能够激发学生兴趣的名词都是市实验小学老师运用“情趣教学法”时想出的。如今岛城中小学老师在实践中创造的教学新法成为校园时尚，数量变化之快难以精确统计。

    “情趣教学法”源自市实验小学杨屹老师16年前的一次疏忽。 当时她由于忘带教学挂图，而在黑板上画下了课文中所描绘的粉红的桃花，低垂的柳枝，归来的燕子，睡醒的青蛙……结果她惊奇地发现全班同学都专注地盯着黑板。就这样，以绘画作为激发学生学习兴趣的突破口，到以读悟情、以说激趣、以画引趣、以演动情等激发情趣手段的灵活运用，再到逐渐形成适应时代发展、人的基本素质发展及语文教育特点的“情趣”教育思想，一套完整的教学新法就诞生了。经过十几年的实践、学习、反思、再实践、再学习、再总结的循环往复的过程，市实验小学的“情趣教学法”已由最初的情趣育人延伸至情趣管理、情趣育人。

    多年来，我市中小学教学一直存在重经验总结、轻理论研究的弊端，2000年，市教育局在全市中小学推广15个教学法。自2001年市内四区作为全国首批实验区参与课程改革以来，一场全新的教学革命开始了，研究教学新法成为越来越多老师的自觉行为，几乎校校都有老师自己独特的教学法。

    关注每名学生是岛城老师创新教学法的共同特点。如今，启发式、讨论式和研究性学习等新型的教学方式已在岛城中小学中普遍运用。胶南4中的政治老师杨黎明讲授“消费者的合法权益受法律保护”时，课前要求学生收集消费者权益受到侵害的案例，结果学生共收集了160多个案例。课堂上几乎人人发言，而且巧妙地将学习任务转换成了学习愿望，使学生为了解决实际问题而学习。

    理论联系实际也是诸多教学新法的特点。如岛城初中物理普遍推行的“边学边实验”，就是让学生运用物理实验学具，边学习边进行实验，显著提高了学生的探究能力、实验能力、创造能力、交流与合作能力。（本报记者刘淼）