应试教育的短视病———师生只围着考试转，其余科目皆属下品
南方网讯 （夏杨 谢孝国）今年广东高考语文试卷上有道颇具地方特色的题目，就是对“对子”———给出的上联是：“荔枝龙眼木瓜皆为岭南佳果”，请考生对出下联。
显而易见，答案不止一个，考生可以回答的一个下联是：“丹霞西樵鼎湖均是广东名山。”专家称，如果熟悉乡土文化，答好这个6分题不成问题。然而据传这道题很多考生都得了零分。
出题者的本意是想探探广东学子对本土人文的熟知程度，结果却让人大跌眼镜。乡土教育的薄弱，是学生失分的关键。
今年5月底，广东省教育厅下发通知，从今年秋季开始将在全省普通高中开展新课程试验，要求高中学生三年内必须选修28分以上的地方课程（总学分144分）方可毕业，将地方课程正式列入学生考核范围内……
不学乡土知识理由是忙
北大附中广州实验学校老师钟婉明告诉记者，现在广州部分小学在音乐、美术和思想品德课中，有乡土教育的内容，“我记得十多年前广州市教委出版一本叫《我爱广州》的教材，里面有许多关于广州的故事与人文、自然知识，老师也采用这本教材授课。但从总体上来看，近些年乡土教育不被重视，更多的学校采用了全国统一的课本，乡土知识很少被提到。”
广州五中语文教师严美芝，从事语文教学已30多年。谈到素质教育和乡土教育，严老师的话语中充满无奈：“从学生作文和学生行为中，我感到他们人文知识的缺乏。天天忙着上课、考试，他们哪有时间补学乡土知识？”她说前几年广州市中学要求学生必须到南越王墓、黄埔军校、农讲所等文物保护单位参观，接受乡土教育，但是由于许多东西与考试无关，也渐渐流于形式，学生参观时的态度不认真，到时盖个章就行了。
据介绍，广州中小学在不同时期，有关乡土教育的话题也时常被提起，甚至还编过几本教材，但后来全国使用统一教材，乡土教育被忽视了，许多学校都没有专职教师。
忙来忙去只是为了应试
谈到乡土教育的现状，一位年近60岁的老教授愤愤地说：“当年我在广雅中学读书时，那里就开有乡土教育课，老师还经常带我们到附近的文化古迹参观学习，我还记得有一次到了虎门大桥。我对广州的一些认识，就是那时候学来的，现在孩子的课堂上有吗？”
其实，建国以来我国对乡土教育一直都有提及，上世纪五六十年代各地就开过这样的课程。改革开放后，实行全国大一统的教学体系，乡土教育没有存身之处。到了上世纪末，随着教育改革的推进，地方课程被列入课程体系，为乡土教育的发展提供了机会。但由于应试教育的阻碍，目前乡土教育只在各地部分学校零星存在，没有形成科学合理的教学体系。
佛山科技学院副教授、杂文作家安文江在接受记者采访时一针见血地指出：“应试教育的罪证之一就是它在一定程度上扼杀了乡土教育。”
安文江说，在应试教育下，迫于考试的压力，老师和学生都没有足够的时间和精力顾及考试以外的内容。这种情况下，大多数学校尤其是重点学校，都把开设乡土教育等考试以外的课程当作是忽视升学率的冒险行为，在没有硬性规定的情况下，很少有学校愿意这么做。
广州镇泰二小的何小萱校长反映，近年来他们学校都按上级要求订有音乐、美术等地方教材，但由于不列入考核范围，学校并不开课。广州五中的严美芝老师谈到这个问题很严肃：“目前的应试教育，只要和考试无关的东西，许多人便认为可有可无。素质教育国家推行了许多年，但目前还没形成一套可供操作的系统。这是一个制度的问题，基层教育工作者很无奈。”
城市学生学农到乡村，不失为乡土教育的一种好形式。
也有学校引入乡土教育
这几年来，不少地区也开始了乡土教育的尝试。不过由于配套改革跟不上和应试教育的惯性思维影响，探索和尝试承受着重重压力。
为增进中小学生对本土文化的了解，今年3月广州市出台了中小学生参观爱国主义教育基地的打卡制度。该制度规定学生可以到各爱国主义教育基地免费参观，接受教育。同时为避免学校和学生出于某种目的逃避教育，还规定没完成参观任务的学生不能评为市、区、校“三好学生”和“优秀团员”。
这一制度施行后，广州30多家博物馆、纪念馆每天都有大批中小学生出出进进。由于学生年纪小，对于文物、史迹大多一知半解，他们往往觉得参观与出游一样放松，有的根本不听讲解。而这些文物、爱国教材不经过讲解，在学生眼里就成了摆设。还有的学生在参观时你追我跑，游戏打闹。
和广州的打卡制度类似，佛山市禅城区张槎中学把乡土教育课程切实地引入课堂。
今年春节过后，该校在广东省和佛山市一些专家的指导下，编印了一本全彩图的乡土教育教材，内容包括佛山、禅城、张槎三大块，涉及佛山的名人、历史、地理、产业等。教材编出来后，学校马上组织老师在初一、初二各班中开课。课程以讲授为主，还有三成时间安排户外考察活动，由老师带领学生到附近的文化点和工厂企业参观。
据张槎中学莫建明校长介绍，乡土教育课是该校开设的正式课程，列入学期考核内容，由各班老师自拟题目，或写作调查报告，或谈对社会现象的认识，形式灵活多样。
记者在采访中了解到，一些学校对张槎中学的做法仍持保守态度。一些学生家长说，学生能考上理想的学校才是根本……
出路在于突破应试教育束缚
目前在推进乡土教育进课堂的进程中，有一个反常的现象：越是重点中学，行动越滞后。有专家坦率地指出，重点中学受应试教育毒害最深，同时也尝到甜头最多，对升学率也最敏感；而一般类的学校，由于社会对他们的期望值不高，反而减轻了压力，可以轻松地尝试新的改革。
那么，乡土教育的出路在哪里呢？
有关专家认为，目前乡土教育的政策环境已经具备，关键在于突破应试教育的束缚。
由于学校、老师、家长等对升学目标的长期追求，要推行乡土教育，还需要相关政策有进一步突破。有专家指出，教育部门应该明确规定，将乡土教育课列为中小学的必修课程，并把其教学效果作为考核学校质量的标准之一；同时编订出适合本地学生的生动活泼的乡土教材。
至于乡土教材的编订，专家认为，也应有一个系列。比如广东省，靠近海洋，有自己独特的海洋文化，其历史人文传统和中原文化差异很大，所以岭南文化应该有一个教育读本；同时广东辖区内包括广府、潮汕、客家等差异很大的文化群，各文化群也都应有各自的乡土教材。同时，各地级市也都可以编印自己的乡土教材，各学校还可以在更小的范围内编制更细致的教材。这样，国家必修教材得到地方教材和本校教材的补充，文化的覆盖面就大大增加了，各种亚文化的优秀品质都可以在不同地域得到弘扬。
同时，还有专家提出，要引起人们对乡土教育的重视，也可以充分利用考试这支指挥棒，在考试题中加入一些乡土文化的内容。比如今年广东高考语文的那道对联题，没有对广东乡土文化的较好把握，想拿全分还真不容易。这种题目的设计对乡土教育的导向作用必然很明显。
记者手记 ：是谁蒙蔽了自己的眼睛？
张汉锋，佛山市一位普通的中学语文教师。他从大学时起就有一个梦想：让乡土教育在中小学里得到普及。多年来他一直为这个理想而行动着。“现在部分学生缺乏岭南传统文化的熏陶，不知先辈创业之艰难，游手好闲，沦为‘退休青年’；他们脱离了他们生活的环境，爱国爱家成为一句空话。”从一句话中，我们就听出他的忧虑。
张汉锋在佛山长大。大学二年级的一天，他在佛山祖庙路闲逛，不经意间走进了佛山民间艺术社，看到木版画、剪纸、秋色等民间艺术。通过介绍，他知道这些都是佛山乡土文化的结晶。
这次见闻改变他很多，他在反思一个问题：作为一个在佛山长大的孩子，却不知道佛山的很多东西，是谁蒙蔽了自己的眼睛？
在此后的两年里，张汉锋骑着一辆破旧自行车，走遍了佛山几乎所有的文化古迹，翻看了很多有关家乡的书。对家乡文化了解越多，越深沉地热爱着家乡这片土地。
毕业以后，他到家乡一中学教书。“许多孩子目光短浅，仗着爸妈的基业洋洋自得，根本无心向学，更谈不上学习乡土文化。”
在教学的过程中，他尝试着让孩子们多一些外出参观、调查的机会，培养他们对周围生活环境的认识和主动学习的能力。有时他还带学生去看历史古迹，让他们感受家乡深厚的文化积淀和先辈们的创造精神。
日前，他策划的“乡土教育进校园”方案，已被列入当地教育部门的实施计划中。（夏杨 谢孝国）
