孩子是否上幼小衔接班成绩差别小 4成抢跑娃反退步

    培养习惯比学习更重要

    部分学生感觉自己什么都学会了 老师讲的就没吸引力了

    针对孩子学前教育的问题，陈红认为，“家长们可以多带孩子读书，拓展知识面，让孩子们能够静下心来独立完成一件事，最重要的是养成良好的聆听习惯和做事专注的态度。”陈红表示，家长对孩子的教育有着很大的关系，有的家长没有这种从幼儿园到小学的“过渡”意识，在孩子上学前也没有足够的基础知识教育，这会让孩子在刚上学的时候学起来比较吃力。

    “每年一年级新生入学，都有一些让老师吃惊的学生，有的孩子100以内的加减法都能算出来，一年级的课文可以流利地读下来。”孙敏说，很多家长给孩子报名时特别愿意让孩子展示这些才能，孩子展示的时候，家长们也都会感觉非常骄傲。“说实话，我们真不希望幼儿园和家长提前教孩子学知识。”孙敏说，首先幼儿园老师和家长在教知识的时候，更多的是注重结果，即孩子学到的内容，而不是过程，小学老师在上课前则会经过集体备课，授课方式更科学。

    “我遇到过好多学生，很多知识他们在上学前都已经学会了，老师讲的知识没有吸引力，上课就随处走动。”孙敏说，这些孩子在一二年级表现很好，但到了小学高年级的时候，之前的“老本”吃完了，表现就不会像一二年级时那么优秀，他们自己也会有较大的失落感。“关键是等他们发现老师讲的他们不会的时候，他们想去学习，但没有养成集中精力听讲的好习惯，发现自己不知道该怎么学习了。”孙敏说一旦孩子出现这样的问题，家长们才会发现提前让孩子学知识，可以帮他们提前起跑，却不能帮助他们持续发力。

    相关政策 教育部严禁幼儿园“小学化”

    为遏制超前教育，日前教育部正式印发了《3-6岁儿童学习与发展指南》，给学前孩子在健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域的成长设定了一个“阶梯”状标准：3岁学会不跟陌生人走，4岁学会体谅父母，5岁学会说出家庭住址，6岁学会接受不同意见。《指南》对于防止和克服学前教育“小学化”倾向，带有强制色彩。

    从本质来讲，学前教育应该尊重幼儿的发展规律和学习特点，不论家长还是幼儿园都不能急功近利、拔苗助长。教育部强调防止和克服学前教育“小学化”倾向，这是对学龄前儿童超前教育的纠偏之举。但是，近年来，应试教育压力不断前移，很多孩子从上幼儿园起就被套上了重重 “枷锁”；对孩子进行拼音、外语、数学等小学化内容教学，俨然成了幼儿教育的通病。

    站在家长的角度考虑，幼儿特别是即将上小学的孩子如果只会10以内的加减法，不会更复杂的计算题，孩子上小学就会吃亏。尽管教育部门三令五申小学不准组织入学考试，但是优质教育资源僧多粥少，在择校关口已前移到小学的当下，为了让孩子能上一所优质小学，家长只能违心教孩子小学知识。

    不仅是教育部，省教育厅和市教育局也在多个文件中，对幼儿园的“小学化”倾向进行了明令禁止，并在日前刚刚出台的民办幼儿园普惠性认定条件中规定，如果民办普惠性幼儿园有小学化倾向，将无法获得每年生均1000元的财政补贴。（记者 臧旭平实习生 苏建勋 于淑纳）