四方均衡资源名师大换岗 带着档案进弱校(图)

　　热点小学里“名师”扎堆，而薄弱小学里的“名师”却难见踪影；对于许多薄弱小学来说，即使盼来了一位“名师”，因为档案关系没跟来，“名师”也很难在这些弱校扎下根……这种困扰教育界多年的难题将在四方区终结，昨天记者从四方区教体局了解到，今年新学期开学，区内160名“名师”将带着各自“档案关系”进行校际交流。随着大量“名师”从热点校走进薄弱校，由于优秀师资过多集中而带来的热点学校择校热现象，也将得到

　　带着档案走“名师”弱校扎根

　　“今年全区36所中小学进行了骨干教师交流，教师人数达到了160人。 ”四方区教体局组织人事科科长孙建立告诉记者，与普通名师交流学习不同，这批名师要带着“档案关系”一起调动，进行“扎根式”教学，人事科并没有规定具体的交流年限，以保证名师交流学习的“能量”最大化地发挥出来。据了解，四方区交流的教师共分为四种类型：一种是获得过省市级荣誉称号的教师，例如省优秀教师、市教学能收、班主任等，如果一所学校达到五名教师以上，必须派出一人交流；第二种是在同一所学校工作年满15年的教师，学校要按照20%的比例进行交流；第三种是回避亲属关系；第四种是学校、老师各填报志愿，进行双向选择。

　　从去年开始，四方区骨干教师交流开始改革，要求教师带着关系调动，刚开展时个别教师有抵触情绪，但是交流一年后各方面反应效果非常好。一方面“名师”发挥的空间更加广阔，在新的环境当起学科带头人，不断深入探索教学模式；另一方面，长期在同一所学校教学的老师流动起来，他们到了新环境更具活力。四方区语文老师王静怡是交流的“名师”之一，原来在平安路第二小学任教的她先后获得过市青年教师专业人才、四方区教学能手、优秀辅导员等称号，今年6月份送走毕业班后就主动申请新学期到鞍山路小学工作。采访时，王静怡笑着说，鞍山路小学外来务工子女的比率占到了70%，面对生源地不同的孩子，自己对教育、教学的理解会更加全面深入。

　　7名体育老师带着“绝活”走

　　值得注意的是，在今年骨干教师交流中，四方区要求七所初中各交流一名体育老师，以保证各校几名体育老师拿手的体育项目全面。“我们学校缺排球、乒乓球、游泳项目有特长的体育老师，今年区里雪中送炭就交流来了一名老师。”50中校长杨芳告诉记者，现在中学体育老师技术全面非常重要，要求一名体育老师样样全能不大可能，但是必须保证全校体育老师不出现技术“短板”。杨芳介绍说，今年中考的体育考试选考项目抽中了足球，如果学校缺少足球技术特长的老师，明显会影响学生们的中考体育成绩，更重要的是，耽误学生体育项目的全面发展。

　　近几年来，四方区教体局始终把推进校园“阳光体育”工作当成重头戏，重点推出了 “1+1+1”阳光体育全覆盖模式，做到了每一名学生人手一件器材、学校每个班级有一项特色运动，每所学校都有绝活拿出手，而体育老师在其中发挥的作用更是不言而喻。据了解，相比小学，初中的科目比较多，如果不规定某一学科的教师交流，可能会造成这一学科老师出现扎堆、或师资力量薄弱的现象出现，因此，四方区教体局每年特规定某一特殊学科老师的定向交流。

　　教育均衡四方区迈出一大步

　　四方区英语老师刘青曾获得过“齐鲁名师”的荣誉称号，近两年她先后到区内四所小学进行交流学习。她告诉记者，“名师”交流学习不仅仅会让80后、90后的年轻老师尽快熟悉教学，更重要是的是，青岛作为一个有着明显移民城市色彩的城市，各校生源有所不同，“名师”交流有助于均衡教育资源，还能不断积累教学经验，启发教学新模式。刘青介绍说，她先后到过几所外来务工子女比重较大的学校，发现学校生源不同，按照同一种教学模式开展的路子根本行不通，尤其是英语教学，城市孩子和外来务工子女相比，无论是英语底子，还是在家庭教育上都有所不同，于是，她和老师们一起探索，归纳了低年级英语辅导的17个问题，高年级200个问题，和英语一窍不通的家长们近距离沟通。

　　说起最近几年来四方区一直推行的“名师”交流，四方区教体局局长司文称今年幅度最大、人数最多，涉及到全区36所中小学。 “一个名师可以影响一所学校，一个名校长就可以改变一所学校。 ”司文告诉记者，“名师”交流只是四方区探索教育均衡发展的第一步，今年同时还启动了教育管理干部交流，20位热点学校的中层以上干部被交流到了相对较弱的学校，接下来还将尝试进行“名校长”交流。