“你买的是哪个版本的？叫什么名字？我刚找到一本教参，不知道对不对。”在书城里，记者见到了正在焦急寻找教辅、教参的市民赵女士。赵女士告诉记者，自己的女儿上小学四年级，孩子快开学了，赵女士也要准备“备课”了。在书店里，她不时和同事、孩子电话沟通，寻找与课本同步的、最好的教师用书。赵女士说，现在很多家长都想办法搞到一些教参和教师用书，为的就是提前学习里面的内容，帮助孩子预习，过后也可以检查孩子的学习情况。找不到教参的家长，只好自己买一套教材，完全凭“自学”来教育孩子。果然，在书城的小学课堂教材专柜前，记者不时能见到家长查找、购买教材。赵女士说，小学生的教材内容浅显，除了英语她学不了，其他的学科都能“现学现卖”，“趁着现在还能辅导得了孩子，当然要抓紧。这提前学了和不学，就是两个样！”

    拿语文为例，赵女士的“预热”方法是将生字提前教给女儿。这样，上课的时候，其他同学刚刚接触的生字女儿已经会写了，上课时间变成了知识的巩固。赵女士认为，如此一来，女儿对知识的掌握永远快于、好于其他同学。

    记者了解到，如今不少家长购买教师用书或者课本自学，为的就是将知识点提前传授给孩子。但是，很多老师却不认同家长的做法。四方区一小学的语文张老师说，家长给孩子养成良好的预习习惯，让学生提前找出未知的知识点，这是一件大好事，但提前传授知识却是拔苗助长。张老师感叹：“不是每个家长都能当老师的。”张老师说，家长提前传授课堂知识有两个弊端：其一，家长传授的知识未必正确、规范，小学生一旦接触到错误的知识，纠正起来就要花更多时间，而且效果也未必理想；其二，提前掌握了知识点会让学生对课堂教学失去兴趣，或者只顾展示自己已经懂得了课堂知识，沾沾自喜，让课堂教学的效果大打折扣，也使得学生养成不好的学习习惯。张老师奉劝那些心急的家长，不要求快，最主要的还是帮助孩子养成好的预习、复习习惯。（记者冷雪）