近日，一位家长向记者抱怨，读初中的孩子在家里每天差不多只跟她说三句话：“妈妈，我回来了”、“妈妈，我吃饱了”、“妈妈，我睡觉了”。除此之外，孩子不愿意再有更多的话。

　　这位家长的说法多少有点夸张，但两代人之间的隔阂在孩子升入初中后骤然加剧却是不争的事实。

　　孩子在山师二附中就读 的陈女士说，读小学时，孩子有什么话都愿意回到家里说给她听，可自从上了初中后，孩子就不愿再和她“啰唆”了，放学后常常默不作声，问一句答一句，有时问了也懒得回答。这让陈女士很苦恼，但也不知如何是好。

　　正上初二的男生小韩告诉记者，现在班里很多同学都有了手机，回到家里他们宁愿给同学发短信也不愿把事情都告诉父母。“回到家里，爸爸妈妈动不动就问成绩、分数，再就是督促我写作业，都是我不愿听的话，当然也就懒得搭理他们。”初三女生小雪说，自己在学校里一学一整天，已经够“辛苦”了，可回到家里既得不到父母的安慰，还要经受他们的唠叨，总是感觉身心疲惫，懒得说话。

　　家庭中亲密的亲子关系正在出现裂痕。济南五中在10月底曾举行过一次特别的活动，邀请了100名学生和100名家长手牵手同做游戏，在游戏中敞开心扉，结果，很多家长感觉相当震撼：“牵起孩子的手，才意识到自己做得很欠缺，对孩子了解的很少。”济南五中的校长陈仕学说，从初一下半学期开始，超过一半的学生会从心理上发生许多大人注意不到的微妙变化，让家长感到不理解，形成了所谓的“代沟”，对此，学校有责任通过活动的步步深入，探索家长与孩子间的有效沟通渠道。北京某区近日针对3000多名中学生的一项心理状况抽样调查也显示，目前家庭教育和亲子关系令人担忧，只有不到5%的孩子表示喜欢自己的父母，近七成中学生表示“反感父母”或“极度反感父母”，近四成的孩子认为父母不是一个很好的倾听者，2/3的孩子认为父母总爱拿自己和别人比较。

　　“从孩子成长发育的各个阶段看，出现‘闭锁型’，对父母产生反感，也是正常的心理变化。我们也经常听到家长有这方面的反映。”山东师范大学教育科学学院教授权朝鲁分析说，家庭不是“第二课堂”，家长应该多为孩子创造积极信息，通过“家庭治疗”，与孩子经常性地主动沟通，才能尽快改变被动局面，恢复亲密的亲子关系。另一方面，学校、社区也有责任对家长进行教育，帮助他们与孩子沟通交流。（记者吕华远）

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