陈乐上小学三年级了，喜欢看书，活泼好动，但却少言寡语，上课不爱发言，语词贫乏，喜欢以动作或手势来替代说话，因此常受到同学的嘲笑。陈乐的父母怀疑他有发音系统的障碍。经检查发现陈乐的发音系统完全正常，问题原来出在听———说结合能力的落后上。

    听说结合能力是 指儿童有能力听懂别人所说的话，并能做出较复杂而有意义的语言反应的能力。它是人们成功沟通的基础。听说结合能力涉及到人的联想、推理及判断多种能力。因此，我们对儿童听说结合能力的训练也可以此为基础来选择方法。

    1.相似与相反词的训练。儿童学说近义词、反义词，一方面可以增加儿童的词汇量，学会灵活的语言表达，另一方面可加强儿童思考和用口语反应的能力。

    2.完成句子的训练。这种训练可帮助儿童用完整而有意义的句子做口语式的表达。具体方法是：先提供一个未完成的句子，让儿童补充完善。比如，天是———（蓝的）。语句设计原则应先从儿童较熟悉、感兴趣、简单、所需补充字数较少者开始，逐渐增加句子难度。

    3.自编故事结局。当儿童在完成句子一项做得较好后，我们可以通过训练儿童自编故事结局来进一步提高他们语言表达的能力。它可以训练儿童注意听故事的细节，清楚了解内容，还能训练儿童的逻辑思考、推理、判断及想像力。具体做法是：家长先给儿童说一个情节简单的故事，但没有结尾，请儿童把故事继续完成。逐渐增加故事的复杂性，并鼓励儿童对同一故事编出不同结尾。

    4.听音乐说故事。可先录制一些较具体易分辨的声音，并将这些声音排成先后顺序，如：婴儿哭、脚步声、呼唤婴儿名、婴儿笑声，播放给孩子听，要求他将这些声音编成故事。进而有选择地让儿童听一些节奏清晰的乐曲，想像、猜测乐曲所表达的意思。这种训练有助于提高儿童分辨声音的能力、想像力及组织语言进行表达的能力。

    除上述的一些具体训练方法外，家长应尽可能多地与儿童交谈。通过交谈可以提高儿童的听说能力，扩展他们的词汇。此外，背书也不失为儿童进行自我听说能力训练的好方法。

    总之，家长应尽可能多地创造条件来增加儿童听和说的机会，在各种条件下锻炼孩子。心理学专家刘博士