8月21日是胶南市中小学开学的第一天。中午放学时分，琅琊台小学苏传利老师因车祸，倒在了他无数次护送学生安全通过的泰薛路口。从教19年，他没有做出轰轰烈烈的大事，也没有得到很高的荣誉，但在同事记忆里，他是一位为人厚道、乐观向上的热心人；在领导心目中，他是一位任劳任怨、敬业肯干的老实人
；在学生的作文里，他是一位可敬可亲、循循善诱的好师长……
博爱施教
“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”这是苏传利从教多年来信守的格言。
苏传利先后在四所小学任教，当过十几个班的班主任，每年都有许多家长指名道姓要把孩子转到他的班，往往给学校工作添不少麻烦。说来也怪，无论多么调皮贪玩的学生，到了苏老师手里，不多久就变得好学上进了；一些别人避之唯恐不及的“差班”，经过他的调教，很快进入先进行列。大家公认，苏老师管教学生“有一套”；苏老师说，哪有什么道道，让学生亲近你、喜欢你，学生自然就会信服你。话说来轻巧，做起来难。
苏传利的“护犊子”是出了名的。他说，“学生进了我的班，就是我的亲骨肉；我要像父母一样，拿他们当掌上明珠。”
有一年评三好学生，负责班级纪律工作的辛宇同学落选了，落选的原因就是平时他对同学们要求的严格，别人要绝对服从他。对此苏老师最清楚，也多次提醒过他。最终落选三好学生使辛宇深深地低下了头。辛宇的不满和失望苏老师看在眼里，急在心里。晚上，苏老师摸黑来到了辛宇家。这一谈就是两个多小时……第二天，出现在大家面前的辛宇还是那么认真负责，不过细心观察一下，你会发现，他对自己的要求高多了。
有一个体质较弱的学生叫闫文华，一次闫文华在学校犯病了，脸色煞白，口吐白沫，身子抽搐着。苏老师得知后马上赶来，背起闫文华向医院跑去。路上，闫文华的呕吐物和失禁的粪便弄得苏老师满身都是。苏老师一边安慰吓坏了的学生，一边与家长联系。到医院后又是跑前跑后一通忙活，家长赶到时，一身污秽的苏老师正静静地守在输液的闫文华身边。直到这时大夫才知道这个比谁都上心的人，竟是孩子的老师，不禁肃然起敬。
平日里文质彬彬、对谁都让三分的苏传利，有一次竟与一帮小痞子打起架来。这是一帮专门敲诈学生的社会闲散人员，恰巧被苏老师撞见，要不是110来得及时，苏传利早就躺到医院里了。事后，有人问他当时哪来的胆量，苏老师说，“要是你的孩子在场，你会咋办？”
学高为师
“学高身正方为师，教学相长是正道。”这是苏传利又一句常挂在嘴边的格言。
在苏传利执教过的学校，都留下了他平实却成功的教学风格。他教的多是小学高年级，成绩均名列前茅。听过苏老师课的同行说，他讲课实用、扎实、不花哨，师生互动，深入浅出，效率高、效果好。
苏传利经常这样说，好学的老师，才能教出好学的学生。在工作中，他深深感到随着时代的发展，对教师的教育理念、知识素养、能力素质都提出了更高的要求。只有不断提升自身专业素质，拥有丰富的知识储备，才能做一名合格教师。中师毕业的苏老师在通过了大专自学考试后，前年又瞄上了本科。同事说，你学历早已合格，晋升职称又不中用，再去啃本科，不是自讨苦吃吗？苏传利说，教师不是孩子王，也不是教书匠；教师有学问才能不误人子弟，你说做学问哪是边？
多年来，苏传利在教育工作中坚持科学研究，积极进行教育改革，逐渐在语文教学上形成了自己的“大语文”观。在阅读教学上，他结合“四性”原则（讲究教学的层次性；注意压力的适度性；强调教学的延伸性；注重教学的民主性。）潜心研究语文阅读教学的规律，力求教学的科学化，探索出了“置疑—引入—体味—发现—应用”的阅读教学五步法，有效地提高了课堂教学效率。在作文教学上，他探索出了符合高年级小学生心理特点的“自批自改”作文教学模式，对大面积提高学生的作文水平起到了很大的作用，其做法形成论文《让学生在习作批改中唱主角》获全国二等奖。由于教育、教学成绩显著，他先后获得县级语文教学能手、市级青年教师优秀专业人才等荣誉称号。
真诚做人
“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”这是苏传利的
处世格言。
同事们说，在苏传利短暂平淡的一生中，没有轰轰烈烈，只有平凡和真诚。他与熟人见面总是微笑着先打个招呼；你经常看见他早晨早早到校，为同事们打好开水，默默地收拾好办公室的卫生。每当办公室来了新老师，苏老师总是把学校的情况及对学生管理的点点滴滴详细地说明，使新同事一来就有回家的感觉。对青年教师，苏老师更是诲人不倦。谁要代表高年级或是学校参加优质课比赛，苏老师是全程指导和陪练，一遍一遍地说课，一遍一遍地示范，一遍一遍地试讲，一遍一遍地改进，苏老师每一个环节都不放过。一个炎热的夏季，老师们都放假回家了，而学校图书室还有大批量的图书未曾上架，急得图书管理员不知如何是好，当苏老师得知情况后，自告奋勇，放弃休息，和管图书的老师一起，加班加点，在高温天气下，整理图书二十几天……
就在离开人世的前些日子，苏传利还刚刚参加了一场抗御台风“麦莎”的战斗……本报记者韩军营通讯员张健祁晓
