本报山西榆社7月14日电 (记者 李斌) 因为今年高考成绩大面积滑坡，以及由此暴露的教育问题，山西省榆社县委常委会通过电视公开向全县人民道歉，同时宣布对榆社中学领导班子实行全员停职待岗。

　　据了解，榆社县今年一共有1406名高考考生，本科上线人数为107人。与去年相比，考生人数多出近300人，但上线人 数却减少了58人，为近年来最差的一次，在晋中地区所辖11个县里排倒数第一。而与此相对应的是，晋中地区今年高考上线总人数比去年多了600多人。

　　6月25日高考成绩揭晓以后，这一问题成为该县街谈巷议的热点话题，很多家长因此担忧、气愤和埋怨。7月1日，榆社县委召开了长达6个多小时的常委会。会议决定：当晚以常委会名义在县电视台发出公告，向全县人民道歉；同时，对榆社中学领导班子实行全员停职待岗，对县教育科技局领导班子成员进行诫勉谈话，并在全省范围内以年薪10万元公开招聘校长，每年拿出100万元奖励优秀教师和学生。以县委书记为组长的“教育改革领导小组”承诺：用6年时间，让榆社教育大翻身。

　　7月8日，该县又召开了有1000多人参加的全县教育工作整顿与布局调整动员大会，决定用一个多月时间完成对教育系统的整顿。县委书记曹煜在讲话中指出：“榆社中学高考出现滑坡，实际是我县教育面临的矛盾和问题的总爆发，是多年来教育理念落后、教育体制不顺、教育投入不足、教育摆位不高等一系列问题的必然结果。”

　　曹煜说，县委和县政府将以此次高考大滑坡为契机，全面推进教育改革，重塑全县干部群众对教育的信心。

　　榆社县为省级贫困县，全县目前有71所“单师校”(全校只有一个老师)和129个复式班，全县6000多名初中毕业生只有一半能进入高中。2004年，该县参加中考的前100名学生中有69人流失到了外地。生源差被视为此次高考滑坡的直接原因。但曹煜认为，学校办得不好，关键在于学校的管理和师德师风建设有问题。

　　在可敬的勇气背后

　　山西榆社县仅仅因为今年高考升学率下降，领导就以县委常委会集体的名义公开向全县人民道歉，是极不寻常的举动。毕竟，与其他政绩工程不同，把升学率作为政绩指标，从来就不是上级机关的要求，而完全是当地民众的要求。我们都知道，在许多地方，基层官员对于仅仅是老百姓热心、上级领导却不怎么热心的政绩项目，是不太在乎的。从这个角度说，榆社县委领导班子的道歉之举，表现出了非常令人敬佩的勇气。

　　但在这可敬的勇气背后，是中国教育现状的大荒诞。

　　为什么无论怎么改革，我们都摆脱不了应试教育的大格局？为什么被官员和学者们批判了20多年，迄今高考却仍然是操控中小学教育最灵验的“指挥棒”？为什么几乎所有与升学率不相干的基础教育新政，一到了基层就全都流于形式，甚至连“雨过地皮湿”的效果都达不到？为什么即使是那些对“一切围着高考转”深恶痛绝的中小学教师，一上了讲台，也都把关于“素质教育”的种种新观念、新说辞当成了耳旁风？

　　因为民众有需求。这种需求强大到如此程度，以至于连某些一贯“眼睛向上”的基层党政官员，都不敢拿它不当回事。山西榆社发生的事情是极端的一例。前些天，为了维护本地民众移民到海南参加高考的子女的利益，安徽芜湖市主要领导亲自出面“公关”，向安徽、海南两省教育部门施加压力，是另外一例(见本报6月5日一版)。

　　不要抱怨民众的这种需求。让民众通过接受教育，提高社会地位，本来也是教育所应承担的一项重要社会功能。

　　说一千，道一万，只要教育资源尚未实现充分供给，应试教育顽症就难以根除。要想让榆社的领导和民众从应试怪圈中一起获得解放，惟有更加重视经济与社会的协调发展，各级政府一齐努力，尽快把教育这条“短腿”补齐。

　　本报评论员 刘健

责任编辑 原霞