缘自诺贝尔奖的叹息一直萦绕在亿万国人的耳畔。

    “一个国家，一般建国不超过50年就会产生至少一个诺贝尔奖得主，前苏联1917年建国，1956年获得第一个诺贝尔奖，用了39年时间，波兰用了46年，巴基斯坦29年，印度30年……”

    2005年6月21日，因了 诺贝尔物理奖获得者丁肇中的中国海洋大学演讲，这一叹息更强烈地在我们心底震荡。

    诺贝尔奖，一个行业领域处于世界领先位置的重要标志，一个中国本土科学家迄今尚未摸到的高度。自从1901年，瑞典政府用阿尔弗雷德·贝恩哈德·诺贝尔部分遗产的利息首次颁发诺贝尔奖以来，一个世纪已然走过，诺贝尔奖也扩至物理、化学、生理或医学、文学、和平五个领域，虽然先后曾有杨振宁、李政道、丁肇中、李远哲、朱棣文和崔琦6名华裔科学家获此殊荣，但是他们都不是中国籍，诺贝尔奖的缺失让中国人有了“诺贝尔情结”。科技投入、科研体制等固然可以用作解释个中原因，但是教育的责任不容推卸，因为这些华裔获奖者最多只在中国内地接受过初级教育。

    放大丁肇中的演讲或许能给人一些启迪。听这位年逾古稀的物理学家讲《我所经历的实验物理》，印象最深的就是置疑。他的成名实验是测量电子的半径，并因此而摘得诺贝尔奖。那是在上世纪60年代中期，当时他刚刚得到博士学位，没有人认为他能够做这样的实验，他最终成功了，用实验证明电子是没有半径的。随后，他在新粒子家族实验中，几乎受到所有科学家的排斥。可以说，不停歇地置疑是他成功的基石。

    演讲时，海大学生问他的成功秘诀时，他说自己比别人更专心。的确，60亿、40年、250吨……听丁肇中演讲，满耳都是接二连三的巨大的实验数字。以他做的“寻找宇宙最基本粒子”的实验为例，这个实验由来自19个国家的600名科学家从1982年到2003年整整做了20年，仅模拟宇宙爆炸时的一个实验仪器就有6层楼高，耗费1万个磁铁和300吨的油。

    是怎样的力量支撑丁肇中的执著？答案是兴趣。丁肇中初上大学所学专业并不是物理学，后来他发现自己物理方面的兴趣时，就毫不犹疑地转行了，一干就是50年，并且乐此不疲。

    置疑、专心、执著，并不复杂的链条延长了我们与诺贝尔的距离。教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中写道，“假如学校里游荡着权威的幽灵，对此学生也不反抗的话，那么权威的思想将深深地印在他们稚嫩可塑的本质里，而几乎不可变更。将来这样的学生在意识里只知道服从与固执，却不懂得怎样自由地去生活”。

    有人说，中国基础教育的硬伤是应试教育、应景教育和应赛教育。重新审视我们的教育：重视文化知识传授，但过分强化应试；强调共性培养，但忽视发展个性；强调勤奋学习，但指令性负担过重；强调尊敬师长，但缺乏教学民主……结果，我们在面向全体学生，全面提高学生素质方面，存在着不同程度的片面性，特别是创新精神和实践能力的培养有着明显不足。这就是我们的教育在“起点领先、终点落后”的源头。

    其实，此类反思不止一次被提及，但是观念与行为之间尚有一道沟壑。让来自诺贝尔奖的震荡来得更猛烈些吧，或许有更多的人可以为理想而战。    刘淼