全国两会，围绕落实科学发展观和建设和谐社会，维护和促进社会公平成为高度关注的议题，教育公平问题也成为一个突出的热点。

    上世纪90年代末以来，各级各类教育的数量、规模、培养能力大幅度提高。与此同时，出现了一些新的问题，如农村初中辍学流失的大幅反弹，不断上涨 的教育费用和炽烈的“择校热”等等，使教育的形象、品质和公信力受到不同程度的伤害。这一事实说明，仅有数量的增长是不够的；只有确立教育公平的价值，才能保证教育健康、协调、可持续的发展。

    当前解决教育公平要从三个方面着手：其一，在农村地区实行免费义务教育。有一种说法，认为中国人口太多，国家没有足够的财力，才造成目前义务教育不尽如人意的现实。这一理由是不真实的。诚如一位著名政治学家所言：公共政策是政府对社会价值所做的权威性分配。财政分配体现的是政府对不同事务重要性的优先次序。从历史看，发达国家建立公共教育制度、普及义务教育，都是在财政相当困难的情况下实现的。据测算，农村实行免费的义务教育以“一费制”标准计，每年约需210亿元；按较宽裕的标准，则需五六百亿元。去年，我国仅税收增长即达5000亿元。可见，我国是完全具备这样的国力与财政能力的。

    其二，改善教育公平的另一重要举措，是采取切实措施贯彻基础教育均衡化的方针，努力缩小城乡、地区、阶层之间的教育差距。在经济较发达地区，应实行城乡一体化的基础教育政策，打破城乡二元的传统格局。与此同时，还需要打破重点学校与非重点学校的二元格局，对中小学实行平等的教育政策，根本改变教育资源配置向重点学校倾斜的扶强抑弱的做法，转而向弱势学校倾斜。这是遏止当前恶性的择校热的根本之策。

    其三，需要加快高考制度改革。正如人们意识到的，被视为“最公平”的统一高考制度有欠公正的主要方面是录取制度。应改变目前偏重大城市的招生名额配置，逐步过渡到大致按照考生数平均分配各地招生名额。重点大学、名牌大学招生名额的地区分布，也应当改变过于向所在城市倾斜的不公。招生制度改革的另一要义，是革除那些已经成为腐败温床的制度和政策，保证招生环节的公正性。《新京报》