长大了，创意就枯竭？

　　“年级越高的学生，创意空间就被束缚得越厉害”。昨天下午，在头脑奥林匹克大赛的即兴题赛场，评委秦菊英老师微微蹙眉。

　　即兴题是被公认最紧张、最难的智力角逐。让我们来看一道语言题——随机抽取30张卡片，每张卡片上都印有除“9”之外的阿拉伯数字。选手5人一组，4 分钟内按卡片上的数字编个完整的故事。

　　秦老师解释，这道题考察的是学生合作创意的精神、丰富的想像力和语言表达水准。但让评委们略感意外和失望的是，高年级的学生一看到数字就几乎全联想到考试，并且年级越高的学生，想像力被束缚得就越厉害。相反，倒是小学生的想像力要丰富得多：外星人降临、动物王国历险，不少精彩的奇思妙想逗得评委直乐。

　　创意培养 贯穿成长过程

　　“为什么高年级的学生见识越广，想像力却越贫乏？值得深思啊，”评委们这样感叹。而就在同时，在大赛组织的“青少年创意”论坛上，四川大学教授、发明家赵萌也讲述类似的不安——

　　在不久前国内的一场创意大赛上，大学生和小学生被分别要求以“杯子”为题作出描述。让评委们纳闷的是，大学生的回答个个中规中矩，纷纷从杯子的用途、功能、结构、制造着手，面面俱到详加阐述，无啥新意。可小学生们的回答却多姿多彩。有的历数古往今来杯子的变迁，有的创意未来杯子的新模样。

　　“为什么相对于中小学生，大学生的创意反而有枯竭之感呢？”赵教授认为，这是因为社会、学校和家庭对开发学生无限思维的素质教育仍未真正认识清楚，依然觉得素质教育不过是让孩子们开开心的事罢了，至于高年级的学生，就“不该玩这样的游戏”了。因此，年级高了，创新教育也就停止了。

　　对此，教授和评委们一致呼吁，创新思维的培养，素质教育的落实，不是“一时之计”，而是要贯穿孩子成长的始终。只有将科学真正融入到游戏和学习中，孩子们长大了才不会创意枯竭。（记者曹奕本报实习生朱雯）