什么是“人格本位”

　　人格本位作为一种教育理念，实质上是一种追求健全人格的教育。它在教育过程中强调的是“本位”意识，也就是要把健全的人格作为根本。“人格本位”是人格的塑造和完美，也是吉利教育追求的目标。我们认为，在对学生各方面的素质教育中，人格的教育是最根本的教育。实现了“人格本位” 的教育，也就是从根本上解决了素质教育中方方面面的问题。

　　为何提出“人格本位”

　　中国的教育古往今来一直奉行“知识本位”。无论是科举制度下的八股文，还是后来的“填鸭式”教学，讲的都是理论知识，在这样的教育下，学生动手能力弱，有不少“高分低能儿”。近些年又在强调“能力本位”，但一味地强调能力，忽视思想品德和人格的教育，容易使受教育者在成长过程中产生思想灵魂的失重和倾斜。大量的事实证明，光有知识和能力，没有完美的人格，很难使一个人取得成就。因此，培养身心健康、德才兼备的人才，塑造其思想灵魂显得尤为重要。吉利大学适时提出的“人格本位”教育，完全符合新世纪人才发展的规格要求，从而也确定了吉利教育发展的方向和人才培养目标。

　　“人格本位”教育理念下的人才模式

　　“人格本位”教育造就的人才应该具备下列的特征：在生理素质上要具备健康的体质；在心理机制上要和谐发展；在社会活动上要具有高尚的道德情操，要富有高度的效能和很强的适应能力；在知识结构上视野要广阔，要有较强的辐射性、很高的融合度；在技能行为上要做到一专多能、触类旁通、技能娴熟、能胜任本职工作，在思维方法上能应对发展变化，求新求异，对事物发展具有预见性。

　　“人格本位”教育理念强调的是教学生学会做人，开启学生的精神动力。将过去单纯的思想道德素质转变为人在生存发展中对思想道德教育的需求，以思想道德素质的提高，带动其全面发展，实现教育的最终目的。

　　吉利大学以开掘学生潜能，发展特长为切入点，以学生的某一方面发展带动其全面发展。通过有效的措施，使各个工作环节严谨、有序，形成立体网状结构，体现出民办大学的特色。特别是针对不同学生的个性心理、生活背景，营造宽松的教育环境，做到了管理严格与人文关怀相结合。

　　（１月１１日《现代教育》）