中国青年报报道，此届大会汇集了全球700多位华人数学大师，可谓盛况空前。但是人才断层，缺少领 袖人物，世界一流成果凤毛麟角的状况已很明显。“除了华罗庚、陈省身、陈景润、冯康，我们已说不出20多年来中国在世界上有哪些‘叫得响’的成果。”一位国内学者对记者说。

　　在中国，从迈进学校大门开始，每一位学生都将与数学相伴，数学作为中小学教育的主课受到高度重视。近年来，面对升学压力，各地又兴起“奥数班”，许多中小学生时常奋战在数学“题海”中。在国际数学奥林匹克竞赛中，我国中学生获得的金牌总数常常高居榜首，是名副其实的数学“奥赛”第一大国。

　　然而，有识之士却因此为中国数学研究的前途捏着一把汗。中国科学院院长路甬祥坦言，中国数学研究水平与世界水平“有相当的距离，尤其是在前沿领域”。而有“数学诺贝尔奖”之称的菲尔茨奖得主丘成桐更直言“差得还很远”。

　　浙江大学数学科学研究中心主任及数学系主任刘克峰对记者说：“那些中学阶段的数学尖子，到了大学还有多少人在继续钻研数学？”

　　一位美籍华人数学家认为，作为一个擅长数学的民族，在国际数学“奥赛”上摘金夺银固然可喜可贺，但问题是中国之所以能在数学“奥赛”上年年丰收，一个重要原因是这些选手都是层层选拔，并在赛前经过严格的强化训练。“在国外，参加‘奥赛’是自由的，没有一个国家像中国这样重视，组织这么好。”

　　“除了‘奥赛’，现在的中小学数学教育，侧重技术性训练，培养的是应试能力，得奖就是好学生。”刘克峰认为，这种应试教育，多半是对同一题型反复练习，使不少原本喜欢数学的学生变成了做题机器，在机械性的“重复”劳动中泯灭了独立思考的能力，失去了对数学的兴趣。

　　“缺少兴趣培养，是国内基础数学教育的最大失误。在数学领域，兴趣是成功的关键。所有在数学上有所建树的人都是源于兴趣。”丘成桐说，没有浓厚的兴趣，就不会对数学痴心不改，钻研精进。

　　“数学教育的关键，不在于在国际数学奥林匹克竞赛上拿了多少奖，而是要培养学生的兴趣和独立思考的能力。”丘成桐指出，数学研究很重要，是提升整体科技水平的基础，也是营造全社会科学文化氛围的关键，直接关系到国家核心竞争力的强弱。（董碧水）

特约编辑：张庆德