期中考查刚结束，新鲜出炉的成长记录册已陆续送至家长手中。令不少小学生家长不适的是，没了分数的直观标准，诸多老师千篇一律、缺乏个性的评语，更让他们对孩子的状况没谱。“学习认真”、“态度端正”、“表现不错”等一些中庸词语的频频出现，是让家长最有怨言的几大“滥”词。

&nb sp;   拿到新的成长记录册后，浦东一名三年级女生的家长———童女士用“不喜欢”来形容。她称，虽然成长记录册色彩鲜明、分类清晰，但令她意外的是，记录册上没了她每次能看到的孩子的分数，取而代之的是一些“不错”、“仍需努力”的字眼。童女士说，自己当学生时就这样被老师评价着，没想到这些词语仍被现在的老师所使用。童女士手中的成长记录册上，某科老师的“学习认真，态度端正”是出现频率最高的几个词。

    记者近日在本市一所中学采访也发现，该校10多名同学的劳技课评价栏中，“动手能力较强、可以按时完成作品”的字眼，居然被用了10多次。同学对此感到委屈———老师根本没有注意到自己，老师不贴心。

    对家长的颇有微辞、同学的不欣喜，诸多老师也表示出无奈。由于新成长记录册对学科学习评价进行了细分，原来统一在一个表格下的各科成绩考核，现在按页单独列出，这使老师尤其是副课老师的工作量增加了数倍。虹口区一位负责全校13个班级劳技课的王老师称，她理解学生和家长的想法，但以前只要打分数，现在给每个孩子写评语，保守估计，工作量可能是过去的13倍。她以花一个下午填写一个班级学生的评语来计算，13个班级要耗去2周时间，这样的工作量让她苦恼，也让她难以给每个学生写出个性化的评语。

    浦东金苹果学校的校长贾志敏认为，老师的无奈客观存在，但老师对学生的一些个性化评价，确实能更好地促进学校、家长之间的沟通。贾校长告诉记者，本学期开始，他每天亲自为三四名学生写上个性化的评语。这一做法，家长满意，孩子也提高了积极性，一些原本学习平平的同学积极地表现自己，为的就是能看到校长对自己的评价。

    “如果老师能以评语为媒介，同家长做好沟通工作，对老师开展工作是非常有益的。”采访末，贾校长如此表示。 （李芹 王婧）