匿名举报邮件说学校为迎接上级评估作假

　　最近，本报编辑部收到山东某大学一个学生发来的匿名电子邮件，举报其所在学校为了迎接教育部教学评估，强迫学生集体作假。

　　举报信共提到了四项作假手段：

　　首先，“为了迎接评估，学校要求每名学生必须写一份不少于5本书的借书记录，而且要 求写明出版日期、借书时间，以表明学校不是没有书，而是好书都在学生手中”。但事实上，学校根本没有这些书。

　　其次，要求大一、大二学生买一张健身卡。学校规定，这是课外健身的一部分，不参加活动就拿不到相应的学分，毕业时拿不到足够的学分，就会“理所当然”地拿不到学位。

　　第三，为了迎接专家组的到来，学校买了几辆高级轿车，编了号放在学校显眼的位置，以表明对专家们的重视。

　　最后，专家组来到学校还要与学生谈话，学校两次印制了专家有可能问的问题，要求学生照着背，不该说的一律不许说。

　　校园内浓浓的“迎评”气息

　　记者于近日赶到了该校。

　　刚刚进入该校所在的城市，记者就已经体验到了整个城市浓浓的“迎评”气息，不少学校挂出了“以评促改”的标语。进入该校后，这种气息就更加“浓烈”了：学校里的标语上写着“关心迎评就是关心自己”；学校的公告栏里贴出了“迎评”知识讲座的海报；学校门口的显眼位置还有一个自制的倒计时牌，清楚地提醒每一个路过这里的人，教育部专家组进入学校的日子正在一天天地迫近。

　　据了解，学校大张旗鼓迎的“评”是“教育部本科教学工作水平评估”。学校的这项工作至少在今年年初就已经开始了，在该校的网站上有专门的“迎评”网页，网页上有“迎评知识手册”和“迎评知识问答”，根据上面显示的时间，这些内容是从今年4月份开始陆续挂上去的。

　　记者在校园内随便询问了几名学生，每个学生都清楚学校的“迎评”大事，而且几乎都能非常清楚地说出“迎评”的进度和时间表。

　　举报邮件反映的问题部分得到印证

　　由于给报社发来“举报邮件”的同学没有署名，记者不得不在校园内进行随机采访。记者首先向一名大一男生询问“举报电邮”中反映的4个问题，得到的答复全部为否定，紧接着又将同样的4个问题抛给了一名大三男生，得到的答复仍然为否定。

　　难道我们得到了错误的举报？但是，在接下来的采访中，“举报邮件”中反映的问题却部分得到了印证。

　　一名女生透露，在今年暑假之前学校确实组织学生填写了大量的借书单，而且她还“为其他同学填写了很多”。她还告诉记者，今年暑假学校要求他们提前返校，主要是为了准备专家组进入学校时的抽考而复习。在省专家来学校“预评”那天，她是刚下了课就被集合到操场，等着专家抽查。

　　记者又来到了该校的操场，看到这里有不少学生在进行各种体育锻炼，但是记者采访后发现，只有大二的学生有“健身卡”，而且在操场运动的多为大二学生。据了解，学校在大二学生中开设了俱乐部课程，该课程和课外活动需要使用健身卡，而且这些学生的健身活动是有学分的，同时，健身学分不能用其他课程替代。

　　从学生口中，记者没有得到学校为了“迎评”让学生突击购买和使用健身卡的信息。但是，几乎每一个被采访的学生都说，自己没有用健身卡使用健身器械的经历。

　　在学校，记者也没看到“举报邮件”中提到的“迎评×号”豪华车。

　　这时，“举报邮件”反映的作假项目，似乎只得到了部分印证。

　　但是，一些奇怪的现象却发生了。

　　学校网站论坛无法登录 学生电话无法接通

　　但是，记者还没有离开学校，该校宣传部门的工作人员已经把电话打到了记者的手机上。看来，接受过记者采访的学生中有人把记者暗访的信息传递给了校方。

　　紧接着还有一些奇怪的现象发生：

　　此后连续几天，在该校的网站上，所有与讨论、聊天的链接都无法接通，不是显示“正在维护”、“正在建设中”，就是弹出“网页错误”的信息。

　　再与学生联系时，有些学生的宿舍电话无人接听，而记者知道号码的学生手机总是处于关机状态。记者无法判断这些现象是否都是“有意为之”，但结果却非常明确，对学生的采访进行不下去了。

　　评估对不少地方院校是重要的发展机会

　　应该说，评估是件好事，可以促进学校教育、教学质量的提高。但是，“评估对于一些省属非重点院校来说具有特殊的意义”。一位在山东省某重点高校任职的老师这样说。

　　据介绍，目前政府对于教育的管理存在部门设置重复等现象，一些部门为了增加自己部门存在的合理性，经常要组织各种活动，其中评估就是一项。面对众多的评估，一些比较“牛”的院校（重点院校、地处发达地区的院校、办学或专业设置特色鲜明的院校），逐渐不太在意了，他们的态度基本是：要评估、要检查，学校欢迎，但是不做过多的准备。

　　但是对于一些地方的非重点院校，或者地处比较闭塞地区的学校来说，这种评估的意义则“深远”得多。通过迎接评估，学校可以突击进行硬件、软件建设，评估结果理想既可以增加学校在教育管理部门心目中的分量，同时有可能获得更大的发展机会，比如升级、比如获得资金投入，拿到更多的课题。

　　面对“更大的发展机会”这种“大义”，有些学校不得不做些“表面文章”，甚至作假。不少学校是“举全校之力”来迎接评估的。

　　为了迎接评估，不少学校也做了一些实事，比如建楼、改校舍、进行学校内部的教学改革。

　　学生对这样的事情也表现出极大的理解和支持。

　　在山东省那所学校，似乎每个学生都把“迎评”当成大事，那位向记者透露了部分信息的女生说，“我们非常理解学校的做法，稍微有些作假行为也没有什么大惊小怪的”，甚至觉得自己能为“迎评”出点儿力，也会感到“非常自豪”。

　　一名“过来人”向记者反映，他们学校在迎接“211”工程的检查时，整个校园进行了彻底翻新，宿舍甚至被打造成了“军营”，连床下放几双鞋、每双鞋应该摆放的位置都规定得非常清楚。“学生们对这种措施虽然非常反感，但是每个人都知道这是关系到学校发展的大事，谁也不会在这种时候给学校‘抹黑’”，毕竟，“学校好，我们才能更好”。

　　但总是这样“举全校之力”，学校一定会不胜其累。

　　那位山东一重点院校的老师介绍，评估对于学校来说可能是一种促进，但是学校每年要面临大大小小各种活动和评估，很多学校为了“迎评”要花半年甚至更长的时间准备，教育、教学的正常秩序被打乱了。北京一位高校老师说，每次评估之后都会大病一场，“实在太累”，往往刚送走了一个，又迎来了一个新的。很多小院校已经是疲于奔命的状态；有的学校则不得不进行“重复建设”，或者应付、作假，甚至为了赢得“上面”的好感，不惜使用更为超越常规的做法。 (记者 樊未晨)