本报讯 近来，四方区教体局将少先队“雏鹰争章”与课程改革优化整合，既丰富了争章活动的内涵，又助推课程改革的深层实施，改变了旧有的学习方式。昨日，团市委在四方举行推进会，推广四方区的经验。

    “雏鹰争章”是少先队自上世纪90年代中期开展的活动，在自主评 价 的理念、体系、方法等方面积累了丰富的经验。2001年，市内四区作为全国首批实验区参与课程改革以来，四方区少先队组织努力探索少先队改革和课程改革相结合的结构和内容，将争章的激励机制引入教学工作，对于提高学生学习的主动性、积极性和创造性，无疑是锦上添花。去年，四方区教体局还下发了《关于进一步加强少先队活动与综合实践活动整合工作的通知》，为少先队活动和新课改整合引航，并选取12所学校进行试点。

    在奖章体系的设定上，四方区少先队结合新课程的结构和内容，逐步完善了以思想道德素质、科学文化素质和健康素质为基本框架的雏鹰争章新体系，并按照体验教育的思路精心设计丰富多彩的争章活动，激发了少年儿童参与雏鹰争章的兴趣和热情。新课程改革要求全面看待学生，多角度、全方位地肯定学生。一方面争章活动名称多样性打破了一张考卷定乾坤的做法，巧手章、研究章、金孔雀、小百灵这些学生喜闻乐见的称呼，都成为四方区学校雏鹰争章活动的方式。

    “雏鹰争章”进课堂后，其活动的丰富性、自主性改变了学生的学习方式。育新小学老师王春洁将“雏鹰争章”活动与语文写话教学相结合，从1枚“写话章”入手，以单元教学为时间段，学生的写话本上每得一个小印章，写话争章表上就可以涂1个小笑脸，5个笑脸可兑换一枚写话章，争得写话章最多的前5名学生可以得到“写话小能手”的称号。简单的一张纸约，调动了学生学习的积极性，小小的一枚章，架起了学科教学与“雏鹰争章”活动的桥梁。（本报记者刘淼）

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