小时候玩老鹰捉小鸡的游戏，任凭“母鸡”使出浑身解数，总还是有几只“笨小鸡”不幸被抓；只有身手敏捷者，才能幸免于难。可见，“母鸡”的保护固然需要，但总有保护不到的时候，那时，就一切都得看“小鸡”自己的了。

　　反观如今我们对孩子的保护，往往都是无论巨细，惟恐不周：摔一跤，孩子还没哭，父母 先心疼半天；烫一口，也是懊悔不迭，从此孩子不必自己饮食。更有甚者，说不仅身体不能受伤，心灵更不可留下阴影：小伙伴买了新衣，自己的宝贝也要来一套；别人有好玩具，自家也尽力购置。总而言之，衣食住行无一可比别人差，以免让孩子自卑。

　　比别人差了，就要自卑；但差别总是有的，若要不自卑，最好是不跟别人比。按照这样的逻辑，班干部最好每人都有得当，否则会心理失衡；学习成绩也不便排名，不然就造成压力。这种人工温室里的“绝对平等”，看似温情脉脉，却无法改变现实生活中的风雨挫折；害怕竞争、不敢正视差距，最终也不过是“掩耳盗铃”。“人人都当班干部”、“学习成绩不排名次”，看上去是为了激励和保护落后者，其实只是家长的溺爱在学校教育中的延续，其结果也必然是造就一批看似光鲜却一击便碎的“蛋壳”。

　　“天将降大任于斯人”，必先“苦其心志”；而学会面对失败、学会正视差距，则是对“心志”最好的磨练。从来没有经历过失败，对一个人的成长未必是好事，家长和老师通过掩盖、淡化失败来助长孩子的虚荣和自负，则更不足取。

　　“钦定”班干部不妥，可以交给孩子自己去推选，让被推选者重视责任，让推选者理解权利；“公布名次”伤害太大，不妨用委婉的方式让孩子认识到自己的不足。如何才更有利于未成年人的成长，值得家长和老师们共同去探索，一味地保护，绝不是个好办法。

　　                                               （１１月８日《广州日报》曹苏宁／文）