笔者要说的是，教育方针当然没有培养“绅士淑女”这一提法，并且教育方针也决不会提到某一具体的德育举措，因为教育方针是“纲”，是从宏观上、理论上、总体上的抽象性的要求。

　　而我们的教育工作是具体的、形象的、生动的，是需要富于创新精神的，决不应是故步自封、墨守陈规的。如果我们搞教育工作都时时处处盯住教育方针的字眼，那么我们的工作哪里会有生机与活力？哪来创造性？还谈何教育改革？

　　客观地说，南京四中、杭州宋城华美学校在德育上的创新还是有其实际意义与探讨价值的。可以说，他们的作法对于现行学校德育工作存在的问题，乃至社会上公民素养的某些缺陷还是有针对性的，也有改良价值的。

　　众所周知，当前未成年人思想道德素质的滑坡与未成年人个性的狭隘、自私等弊病直接相关，适度地张扬“绅士淑女”的精神内涵，是可以从一定程度上矫正未成年人（含中小学生）个性偏差的。

　　我们不能一看到“绅士淑女”这几个字眼就紧张了，忧虑了，仿佛“绅士淑女”与我们中国的道德意识格格不入、水火不相容。正如南京四中的校长对此进行的解释：“用‘绅士淑女’的说法，只是借用它们一直保有生命力的精神含义，而不是外在形式，更不是阶级定位。”

　　“绅士淑女”的精神内涵是什么？礼貌、谦恭、舍己为人、与人为善……这哪一点与社会主义精神文明相违背，哪一点与“培养‘四有’新人”、“培养有社会主义觉悟的、有文化的劳动者”背道而驰？

　　我们还是不要太敏感，培养“绅士淑女”的德育模式完全是可以探索的。当然，只有有益于中小学生的健康成长，我们的教育工作者应该从更广的角度、更深的层次，探索更多的德育创新举措。(作者：郑锋)　　

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