少先队大、中、小队长，班长班副，课代表，学习小组小组长……如今在部分学校特别是小学，很多学生有大大小小的“官衔”，学校已将“人人为官”作为赏识教育的一部分。为学生提供最多的“为官”机会，一直以来被作为信条推广着。然而，现在也有些老师注意到这样做引起的负面影响，并认为应该将学生 干部“缩编”。     

   正方

    提升信心增加才干

    海利丰学校自建校开始就提倡给学生最多的机会为大家服务，可以说是贯彻这一理念的先行。现在，他们已经实现了每个学生都是干部，并定期进行轮流。校长王新华说，让孩子都有机会“当官儿”一来能提升学生的信心，对他们是一种鼓舞和激励；其次，也能提升学生的能力。王新华说，学校往往让一些纪律不好的同学管纪律，不自立的学生管卫生，学习不用功的学生当学习委员，通过这种激励，让他们明确自己的不足。此外，每个班级还根据自身的不同情况，定期进行竞争上岗。

    “学生干部的确有一定的权力，比如说班主任助理就可以选出当天表现最好的同学，但如何引导孩子们看待这种权力，是帮他们摆正心态的关键。”学校的教导主任薛燕承认，让孩子自小就泡在“官场”上，的确会引发孩子心态的变化，甚至会引起对权力看法的变化，甚至影响到他们的价值观，但只要老师适时引导就可以避免。“比如说，如果老师发现学生对岗位的渴望仅是因为对权力的渴望，那老师就应该强调班干部的服务职能。”她说，让每个孩子都当干部的闪光点显而易见，不能因为它会影响到一部分孩子乃至家长的心态就废止。     

    反方

    别再催生“官本位”意识

    市区某小学四年级的王正（化名），当了半年纪律委员之后被撤掉。而家长却不甘心，三番四次到学校找老师。

    王老师告诉记者，王正是一个自律性较差的孩子，上课喜欢插嘴，课间喜欢打闹。因为最近几年很多学校都推崇“给每个孩子一个岗位”的理念，他所在的班级一度有2／3多的学生是学生干部。由于王正的自律性比较差，老师早在二年级下学期时就让他当纪律委员，希望通过管理同学意识到自己的缺点，并学会约束自己。但一学期过去，老师发现王正不仅没把班级管理搞好，自己也没有改进，于是准备撤换。可王正的父亲却希望老师再给孩子一个机会，并保证孩子一定会有改观。可又是一学期过去，王正一切照旧，于是三年级下学期撤了王正的职。可才上四年级，王正的父亲就找到王老师，希望老师能让孩子再当班干部，他一定会教育好儿子，让他改正缺点。

    王老师说，以前学校是多设置岗位，给孩子们多提供锻炼的舞台，不仅孩子高兴，家长都很赞同。现在，学校已经走“回头路”了，目前只有1／3的人是学生干部。“因为通过实践，我们并没有取得预想的效果，反而让孩子的心态产生变化，孩子都想当‘官儿’。你看，连家长的心态现在都摆不正，何况孩子？不敢说整天泡在‘官儿’堆里的孩子，不会催生出不良的观念。”

    “家长都能为孩子争来跑官要官，可见家长心中‘官本位’的意识。家长尚且如此，世界观正在形成中的孩子又会受到多大冲击？”新昌路小学的纪老师认为，一味让孩子做干部不一定能达到初衷。

    纪老师认为，就她所了解的情况看，通过做干部让学生知道自我约束的成功例子并不多见，“很多孩子还是顽皮的依旧顽皮，邋遢的依旧邋遢。”然而，家长帮孩子跑官要官的却越来越多，很多学生从干部岗位上下来就不自在。“鼓励学生发挥特长，培养责任感固然是一件好事情，但让孩子们从小就浸泡在‘官场’里，认为当‘官儿’就有支配别人的权力和地位，能体现存在的‘价值’可不是一件好事。”冷雪