百年大计，教育为本。而教师对教育的贡献，不仅表现在教了多少学生、传授了多少知识，更在于如何以一种良好的师德为人师表、教书育人。

　　
    然而，10月21日媒体报道的两则消息，让我们对师德的下滑趋势产生深深的忧虑。一则是：为促使学生进步，涪陵城区第四小学一教师出奇招：考试 成绩90分以下的，都当众跪下，用双膝走上讲台领考卷（《重庆晚报》报道）。另一则是：因月考成绩不好，沈阳一14岁少年当众被老师打嘴巴，他觉得自己没脸活下去，从6楼跳下摔成截瘫（《 辽沈晚报》报道） 。

　　
    不知这些老师是否想过：你这一声吆喝、一个巴掌，会在孩子们的心灵中留下什么样的阴影？会给他们以后的成长过程带来什么样的负面影响？“爱是教育的基础”，师爱是师德的核心，师爱也是师魂。教师热爱本职工作很重要的是体现在热爱学生身上，教师只有热爱学生才能赢得学生的尊敬，从而建立起“尊师爱生”的融洽关系。但是，从这两个事件中，我们看不到“爱”的影子。

　　
    有位教育学家说过：对待学生的自尊心，要像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠一样小心。不尊重学生的自尊，不仅会给学生带来真实的伤害，而且也是师爱和师德缺失的表现。试想，如果连基本的“爱学生”都做不到，还拿什么来对学生“传道、授业、解惑”呢？

　　
    美国著名的教育心理学家吉诺特博士说过如下一段话：在学校当了若干年的教师之后，我得到了一个令人惶恐的结论——教学的成功与失败，“我”是决定性因素。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨；我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介；我能让学生丢脸，也能让他们开心，能伤人也能救人。吉诺特的这番话，对不是教师的我而言，都是一种心灵的震撼，何况是教师？每一位教师都应该从中感悟出更为深刻的师生关系。

　　
    随着人们对“师德”的日益重视，各种加强师德建设的措施不断出台。但不管外部手段如何，提高师德水平，关键是要每一位教师从内心深处培养对学生的“爱”。像陶行知先生那样“捧着一颗心来，不带半颗草去”，才能让更多的学生“亲其师、信其道”。网友：娄国标