教育部长周济说:“青少年学生思想道德建设要出实招、硬招、高招,要切实把德育放在首位,要带着一种爱、一种情来做德育工作,真心实意地把青少年一代培养好。”如何用自己高尚的师德行为去熏陶感染和引导学生,促使他们养成良好的道德习惯,形成健全的人格和优秀品质呢?要从三处以身示教。
一在日常操行的细微处以身示教
老师应时刻注意自己的一言一行,哪怕是微小的细节。比如,要使学生注重仪表,你自己必须保持衣着整洁,行为端正;要教育学生勤俭节约,你得默默关好正在流水的公用水龙头;要教育学生讲文明懂礼貌,你得口语“干净”不出秽言,举止文雅,不显粗鲁,有学生在场不直呼其他老师姓名。要养成学生严谨治学的习惯,你得兢兢业业备课,认认真真上课,严肃对待学生作业,哪怕是一个错别字也不放过,就是敷衍了事的书写也不纵容……要善于抓住人们最易疏忽的细微环节,给学生以耳濡目染的影响,从而规范他们的言行。
二在行为活动的关键处以身示范
关键处就是节骨眼上。如有一老师在上课时发现有个学生满面怒容,坐立不安。下课后一询问,才知他的笔记本被另一学生弄丢,他准备兴师问罪,而且非要他自己的日记本不可,理由是那日记本是他的一位好友送的,意义非同寻常。这位老师当即在箱底找了一本还是21年前师范学院毕业时,同学署名相赠的非常精美的日记本送他,并说:“这个日记本,我珍藏了21年,虽然舍不得,但你现在失去了心爱之物,我也只好把同学之情珍藏到心底,而把我心爱之物给你,让你也分享分享我们同学之间的友谊和快乐作为弥补!”此情此景,令那个学生感动得泪水横流,并当即表态:老师,我明白了您的用心,我知道怎样处理这些事情了,我绝不会索赔我的日记本了。
三在思想行为的困惑处以身示教
学生受其知识水平、行为能力等方面的限制,在日常生活,学习过程中,特别是面对形形色色的社会现象,思想上难免会有一些模糊不清、困惑不解的地方,行为上难免会有惶恐无措的时候,诸如怎样看待社会的阴暗面,如何妥善处理师生关系,怎样对待挫折困难,如何化解同学间的矛盾等。教师,特别是班主任,除了语言教育开导外,更重要的就是以自己的无声行动去为学生做个“样子”,潜移默化地去感染学生。比如,常以积极的心态,正确分析社会的各个层面,尽情赞美社会的美好现象,不发牢骚,不任性子;不谈论是非,不诋毁其他老师,而是经常流露出自己必须虚心学习各位老师的优良品质。面对极个别同学的过激行为和言论,教师不训斥,不报复,不动怒容,报之以诚心的微笑,辅之以交心感化,努力发现学生的闪光点,不纠缠学生的缺点错误,表现出为人的宽宏大度和虚怀若谷。总之,要力求使学生在自己的言行举止惶惑而不知所措时,从教师的行为表现中受到人格修养的诱导和启迪,让其“巧学”到待人处事的态度和方法。
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