1999年以来，青岛大学“进出两旺”的现象一直颇引人关注。

    进是指招生。从1999年始，青大录取分数线持续攀高，招生工作连续5年没有“小年”。今年青大更是在招生的24个省份中有12个省份被定为重点批次。尤其是在山东省内高校本科一批普遍投档未满的情况下，青岛大学成为 少数“爆满”的学校。

    出是指就业。自1999年至今，根据山东省人事厅公布的数字，该校毕业生一次就业率已连续5年超过90％，并且是省内高校唯一被教育部授予“全国普通高等学校毕业生就业工作先进集体”称号的学校。另外，近年来该校的学生考研率不断上升，今年通过复试拿到录取通知书的学生占毕业生总数的21.5％，其中有40余人以专业第一名的成绩，被北大、清华等一流名牌高校录取。

    青大的“进出两旺”来得如此迅猛，让人颇为振奋。要知道青大当年还只是一所默默无闻，不被人重视的学校，甚至在就业市场上流传的“三不要”当中，还有“青大的不要”这一条。但如今，数字告诉我们这些已经改变，为什么？

    “质量，归根到底是质量。”这是青岛大学党委书记徐建培给出的答案。

    经过合校与扩招，青大的规模扩大了。但青大的领导班子认识到，“大”并不等于“强”，必须要“苦练内功，狠抓质量”，把教育质量提上去，输出好的“产品”。

    扩招之后，学生数量急剧增加，如何保证教学质量成为青大领导班子最为关心的问题。一个接一个的教学改革开始推出，一项接一项的措施不断加强着学校教学的质量。从2000年开始，青岛大学便在国内较早推出了由通识教育和专业教育两部分组成的“二部制”教学改革试点，并不断扩大。“二部制”教学改变了以往过分专业化的教学模式，建立了通识教育基础上的专业教育新模式。至少两年后，国内的许多著名大学才开始进行类似的试点教学。

    2002年，青岛大学出台了深思熟虑过后的《全面提高教学质量行动计划》，启动了教学创新工程。这个计划为给学生提供个性发展的广阔空间，其中包括了灵活的弹性学制———只要学生完成规定的学分，可提前毕业或延长修业年限；鼓励学有余力的学生辅修其他专业或攻读第二学位；允许以优秀科研论文、卓有成效的创新活动、课外科技成果等取得学分；对三年级以上本科生逐步实行导师制；倡导研究式教学，给本科生提供参加科研工作的机会和经费；实行本科生课程与研究生课程打通，允许高年级本科生选修硕士研究生课程并承认其学分；对学有专长的学生和拔尖学生，通过本硕连读方式予以重点培养；对特别优秀的学生优先选送到国内外一流大学或研究机构进行联合培养。

    到了2004年，青岛大学的教育教学更加瞄准“国际标准”，为发挥综合性大学的教学资源优势，该校所有本科专业课程都向其他专业、其他学院开放。从这一年开始，青大的计算机科学与技术、英语、国际经济与贸易、市场营销、金融学和法学六个专业开设第二专业教育。允许学生在修读本专业的同时兼修另一专业，学生修满规定的学分，学校颁发双专业毕业证书。

    狠抓教育质量带来了收获：该校大学英语四级考试一次通过率一直保持着比全国重点高校高出15％左右的水平，今年更是以75％的通过率超出全国重点院校29.1个百分点，在全省高校中继续位居前列。在首届全国大学英语写作大赛中，山东赛区有4名选手获得特等奖，青大学生占得2席，并代表山东省参加全国总决赛。2003年，全国大学生数学建模竞赛，该校学生获得全国一等奖、二等奖及山东省一等奖各1项。两支代表队均获全国大学生电子设计大赛全国二等奖。

    用徐建培的话说，商家靠产品赢得声誉，高校靠毕业生赢得信任。近年来，青岛大学还实施了《教学研究管理办法》，学校每年拿出近百万元资助教师开展教研活动，为教学质量的提高增添了助推剂。正因为有了教学质量的保证，青大才得以不断向社会输送优秀毕业生；反过来，优秀的毕业生为学校带来了声誉，促进了学校招生质量不断提升。青大的“进出两旺”，就是这样诞生的。本报记者赵笛