胶州的普集镇有个俗称是“七十里堡”，意指其距离胶州、诸城、高密均为70里。胶州2中就坐落于这样一个偏远的小镇上。可是，该校青年教师刘作星所教班级的高考语文成绩却连续3年夺得胶州市的第一名。农村学 生囿于视野褊狭 
常会在语文和英语学科上落伍，而刘作星却带领90％的农村生源连夺“状元”，其中的奥妙着实引人探究。

    他有一双充满笑意的眼睛

    与刘作星攀谈，印象最为深刻的便是他那双充满笑意的眼睛，使人感觉特别有亲和力。“用充满笑意的眼睛看着学生，亲切地拍拍他的肩膀”。这是刘老师自己总结的“法宝”。在今年高考中，他就是凭着这个让自己班里的40名学生考取本科。更令人称奇的是，沐浴在他师爱目光中，数名在高三时还在班级“垫底”的学生的成绩也超越了本科线。

    平等友好的师生关系是刘老师成功的关键。作为“高三专业户”，刘作星已连续8年担任高三班主任。为了尽快与学生融洽起来，刘作星总是利用暑假期间骑着自己的摩托车走村串户，到学生家中了解学生的情况。一个暑假下来，他几乎是家访了班中大多学生，详细了解学生的学习、家庭情况。尤其是学习相对落后的学生更是他的关注重点，甚至连学生的个性都了然于胸。

    新学期伊始，刘作星就对落后学生开始了他独特的“全面攻略”。他认为，学习落伍的学生首先要解决思想落伍的问题。每逢此时，刘老师都会先与学生做到一起，找出他们与优生间的差距，帮助他们树立信心，从作业书写、复习课本等细节培养学生良好的学习方法，甚至连卫生等生活习惯也逐一培养。刘作星为这些孩子单独设计了几个“本”：计划本、巩固本、错题本、重点题本，加强他们学习的针对性。正是这些点点滴滴的爱意，为所有学生坚实了成功的基础。

    张克云现在已是青岛理工大学的学生了，谁能想到一年前她还处于辍学的边缘。难怪她收到通知书后第一个想要告诉的人就是刘老师。去年暑假，刘作星家访时发现张克云家境困难，母亲早逝，父亲务农，家中还有年迈的祖父母，加之她的成绩不理想，父亲有意让她辍学。刘老师先是做起了张父的思想工作，小到眼前就业好也得有个高中文凭，远至考上大学可以改变整个家庭的命运，张克云终于回到了同学们身边。刘老师不仅学习上关心她，并且每月资助她50月生活费。

    8年前他就自费为学生开起了阅读课

    除了刘作星“一个也不能少”地给予学生关爱，超前的教学法也是他所教班级成绩突出的重要原因。

    早在8年前，当时就连城里学校也少人问津的阅读课，刘作星就开始涉足了。当时参与全市语文阅卷时，他敏感地发现城乡学生在作文方面的差距，视野的差别甚至能让人一眼识别出文章出自谁人之手。1996年，刘作星自费订阅了《语文报》、《文学报》、《读者文摘》等，每周为孩子们开设一节阅读课，让学生在书海中汲取营养，开阔视野。

    农村普通高中给人印象多以灌输式为主，表面上学生可以尽快掌握大量知识，对提高成绩有立竿见影的效果，但这种填鸭式教学不利于学生灵活迁移运用知识，往往导致学生厌学、思维方式僵化。刘作星身处其中，却敢于逆向思维，将探究互动教学法坚持到底。

    师生共同探讨问题是刘老师上课的主要特点。他一反常规，很少按照教材给出的问题进行讨论，而是与学生一起提出问题，共同寻找答案。就像与同学一起研究高考试卷中的《长城》一文中，“为什么《长城》一文内容是中国改革开放，文章却从长城写起？”“在内容、角度上有何创新？”在如此课堂氛围中，老师成了真正的组织者。刘作星认为这种探究互动教学也解放了老师的时间，不必将大量劳动花在备课纸上。

    充分展开小组讨论也是刘作星老师的特色之一，尤其是在作文批改和文言文复习中。刘老师班级的作文学生全部参与批改，充分发挥了他们的主动性。学生在批改过程中，要挑出病句加以修改，当然也要把好的写法、词语记录下来。每节语文课上，刘老师会拿出5分钟时间，让学生把其他同学作文中的佳句念出来与同学共享。而在文言文复习中，刘作星也打破以教材为板块的复习模式，而是以知识点复习为纲，让学生自己从高中6册课本中找出相关答案。

    难能可贵的是刘老师鼓励学生质疑。“你提的问题真好，连我都没有想到”；“你考虑得很好”之类都是刘老师每节课必用数次，甚至数十次的话。学生们在质疑和鼓励中不断地进步。

    “朝五晚十”，他每天在学校12小时以上

    与刘作星老师攀谈，最强烈的感受就是他的敬业精神。

    春风化桃李，痴心永不改，在奉献中展示生命的美丽。这是刘作星所信奉的座右铭。

    看看刘老师一天的作息时间，真有些不可思议。大多数时间，他是早上5点10分左右到校；等到7点时回家吃早饭，十几分钟后再赶回学校；12点至下午两点有一段午休时间；然后工作到下午5点10分，之后有一个小时的晚饭时间；接着又与学生一起“战斗”至晚上10点。一天算下来，工作时间总在12小时以上。

    一年到头，刘作星几乎没有歇过一个完整的星期天，没有度过一个心无牵挂的节假日。妻子抱怨他把家当成旅馆，他总是将“改正”留作明天的许诺。刘老师已经连续当了10年班主任，连续带了8年高三毕业班，像不知疲倦的时钟，分秒不停地运转，以他所特有的韧劲，以他无私奉献的精神，以他对教育事业的热爱，用自己的行动阐释着“投身学校即为家，愿为教育献青春”的信念。前年，刘作星几个月瘦了15公斤，一检查才知道患了糖尿病，可他硬是吃着药片继续坚守岗位。

    难道他那根绷紧的“弦”就不想松松吗？他坚定地说“不”，因为他爱他的学校，爱他的学生。他的业余爱好是篮球，1.83米的身高优势可以让他成为球场上的焦点人物。可是，他一个月又能打几场球呢？

    为了拉近与学生的距离，他积极地走到学生中间，教室、宿舍、餐厅随时都有他的身影，有时甚至与学生同吃同住。为了科学地指导学生，他还努力学习心理学知识，先后攻读了《高中心理学》、《学习的革命》、《老师与学习方法指导》等书籍，做了十几万字的读书笔记，还建立了学生学习心理档案，针对每个学生的不同情况，因材施教，让每名学生都有自己展示才能的空间。

    身许教坛，汗洒桃李。在刘作星老师身上，我们看到了一位人民教师的可敬、可爱。为了一批又一批学生，为了国家的未来，他们付出了很多很多。有人把他们比作园丁，比作蜡烛，其实，在知识改变命运的今天，老师，更像孩子们“扬帆出海”的领航人。本报记者刘淼

 特约编辑：张庆德