随着通讯业的迅猛发展和人们生活水平的提高，如今的中学校园，不少学生已拥有手机。如果说大学生使用手机有它的必然性和必要性，人们也渐渐适应和理解的话，那么中学生使用手机有没有必要？它会给中学生的成长带来什么样的影响？这些问题已经引起学校、家庭以及社会各方面的共同关注。

&nbs p;   在笔者的访谈中，一些家长说，给孩子配备手机是出于担心和无奈：一是孩子年龄小，从小就娇生惯养，自理自立能力差，怕孩子在外吃喝不好；二是学校周边环境特别是社会环境越来越复杂，怕孩子遭到什么意外或危险；三是孩子长大了，主意也多了，怕孩子不按时上课、回家，做一些不该做的事情。有了手机，家长可以随时掌握孩子的情况，孩子安心，家长也放心。也有一些家长认为，手机不但让家长掌握了儿女的行踪，间接地起到人身安全保障作用，还是父母与子女沟通情感的桥梁。但也有一些家长担心：使用手机辐射较大，会影响孩子的健康成长；其次是担心孩子用手机玩游戏，过多地与同学聊天、发短信，耗用学习时间，分散学习的注意力，最后影响到学习成绩。

    在学校里，一些教师对学生使用手机持反对意见。他们认为，虽然为孩子配备手机是家庭生活水平提高的表现，也是某些家长掌握子女行踪或与子女沟通的需要，但是对不成熟的中学生来说，他们对该拥有什么、如何去利用并不是很知晓。何况使用手机会使中学生产生攀比心理和超常消费，手机中的垃圾短信和黄色笑话，对是非辨别能力较弱的中学生来说，很容易造成污染。有的学生将手机带进课堂，手机来电干扰教学秩序。有的中学生自控能力较差，上课时玩手机游戏，考试时利用手机作弊。手机的使用，对中学生道德品质的培养产生许多消极影响。

    面对越来越多的中学生使用手机，到底是利大还是弊大？笔者以为，作为教育工作者和家长，担心和忧虑是阻止不了事物发展的，关键是要教育和引导学生培养良好的社会公德意识，发挥手机的积极功能，抑制不正当使用手机的负面影响。中学生大都处于青春期，人们常把它比作人生的花季，人生的春天，是人一生中最为美好的时光。这时期的青少年身心发展出现第二次高峰：身高、体重迅速增长，第二性征开始出现，性器官发育成熟，身体的力量、速度、耐力、协调性、灵活性显著提高；同时感知觉能力、记忆能力、抽象思维能力、语言表达能力等智力成分迅速增加，情感、意志、需要、性格等非智力因素也得到了巨大发展，越来越成熟和稳定。这一切形成了青少年独立自主的自我意识，他们渴望得到别人的理解和尊重，建立广泛友好的人际关系，因而特别注意自我形象、自我的认同。高科技产品手机，以其受众广、时效强、功能多、交互式等特点，对中学生产生了不可抗拒的影响力，成了中学生获取知识、了解时事、查询信息、休闲娱乐、交流感情、体现自我的重要途径，成为中学生学习、生活中必不可少的重要组成部分。

    所以中学生能不能使用手机，不能一概而论，要根据学生的家庭条件和学生自身的情况而定，要因人而异，因时而异，使用手机是否理智、文明、健康，关键是规范与引导。王永明

    特约编辑：yxchu