在此之前，南京市教育局就提出过“ 三要五不准”的师德行为要求，使师德行风有了明显改观。今年，南京市教育局进一步加大规范师德的力度，制定出中小学教师职业行为“三要八不准”。

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人民网：争鸣：凭什么要封杀教师“走穴”？　（作者：雷泓霈）

　　将合理合法的劳动付出视为师德不良、道德不良，这是教育行政部门的行政霸气，是强势教育行政机关对弱势教师的盛气凌人，是一种简单粗暴的工作作风，不是以服务为宗旨的行政作为。

    出现了师德不佳、“禽兽行为”以及个别教师收受学生礼品的极个别不良现象，就把整个教育界说成一团漆黑，就对整个教育界无比苛刻，显然是不合适的。现在，诸多言论对教师“走穴”的不理解、不认同，即是一种认识上的苛刻。 

华南新闻：教师“走穴”不可取　（作者：尹湘娟）

　　一个教师的精力有限，天天给学生补课，又有多少时间去精心备课，做好“传道，授业，解惑”？于是只好对正常的教学敷衍了事。有的教师把“走穴”从课余“副业”变成“主业”，把在正常教学时间中该讲的内容留到补课中去讲，补课班上讲过的，课堂上就不再重复了，逼使学生人人参加补课，否则就学不好，考不好。这样利欲熏心的教师完全背离了教书育人的宗旨，丧失了教师最起码的职业道德。

　　在一些地方这种最初的教师个人行为演变成了学校的行为，长此以往，我们的正常的教学秩序如何维持？无论是疲于奔命参加补课的学生，还是因为种种原因补不起课的学生都将是最大的受害者。

工人日报：教师“走穴”是一个什么性质的问题？　（作者：郭振纲）

　　对教师“走穴”现象不能仅仅视其为市场行为而听之任之。事实上，任何一个国家的教育行为都带有强化的社会性和相对公平性，如果打破了教育行为的既有特质，受损害的不仅是学生、学校，而且是国家和社会。它的潜在影响涉及到学生的人生观、世界观，关乎国家建设者的社会素质。

    教师“走穴”盛行的潜台词其实是：素质教育的呼声尽管越来越高，但应试教育的局面并未根本改变。改革教育体制是遏止教师“走穴“的制度基础；强化教师的社会责任是内在动力；重申师德和法律义务是外力约束。

特约编辑：张庆德