对于课改，社会各方目前还存在一些疑问。如何解决这些问题，将直接影响课改的效果。

　　学校准备好了吗？

　　海淀区教委主任孙鹏：新课改的落脚点在于教学改革。新课改为海淀课堂教学改革注入了新的活力，促成两个转变：一是改变了课程过于注重知识传授的倾向。二是改变了课程实施过于 强调

　　接受学习、死记硬背、机械训练的现状。但新课改在学校之间发展也出现不平衡的情况。

　　老师准备好了吗？

　　北京教科院基础教育研究中心梁威、王燕春、张静、何光峰等：新课改提出了一些新理念。但落实新理念对教师来说本身是一个严峻挑战。教育行政部门要为教师的成长提供制度保证，比如改革教师人事制度，为教师的发展提供更多的空间。教研部门要加强对教师课堂教学的指导，引导教师对课堂教学进行研究，学习先进的教学经验和模式。教师培训部门要为教师的成长提供菜单式的培训课程，依据教师的实际需求进行培训，使培训与课堂教学紧密结合。

　　学生准备好了吗？

　　中关村一小教师李建辉：课改对一线老师是挑战。新课程提倡探究性学习，但班额过大，50多个孩子进行有效合作和探究难度大。我上课就深有体会，主动性强的孩子受益，三分之二跟着走，而其他的孩子跟不上。老师如何面向每个学生，给大家同等的机会，是新课改的关键。首师大附属育新学校教师赵红艳：学生进校认识水平不一样、个性也不同。比如26个字母，有的学前就会，有的一个都不认识。另外，外向的孩子很活跃，能力强；而内向的孩子只能做旁观者。我担心新课改会不会造成学生两极分化。

　　中考、高考配套了吗？

　　8中校长龚正行：教改是一项周期长、影响因素多、见效慢的工程，又是关系到学生前程和国家人才培养的大事。搞好了，有利于提高教育质量，搞不好，就会降低质量，影响学生前程，影响到国家人才培养的大事，到那时再纠偏，损失就太大了。为了提高教改成功率，避免损失，我们一方面要下大力气学习、研究、调查、考证、分析改革的可行性；另一方面要搞试点，点上成功了，再一点一点推开，不搞一轰而起。改革的心要热，但改革的头脑要冷静、要理智。

　　中关村一小学生家长张小希：新教材的印刷、内容都很漂亮、吸引人。老师给了孩子很多主动探究的机会，孩子胆子大了，经常为一个问题和小伙伴们争论。但他们将来毕竟要参加中考、高考，新教材给他们的知识基础到底牢固不牢固呢？

　　一位不愿透露姓名的家长：在新课程的条件下，以后的中考、高考该怎么办？中小幼如何衔接？我们家长最担心的是小学阶段搞课改，到了中学一切还是老一套，过几年又来一次改革，把我们的孩子当作实验品。

　　学生减负了吗？

　　市教委基教处处长乔树平：总体还是给学生减负了。新课程与1994年教育部颁布的课程计划比较，一二年级每周课时由原来的近30小时减少到26小时。体育课大大增加，由原来的9年共774课时增加到1000课时左右。课堂上老师不再“满堂灌”，师生互动多了，学生学得轻松了。新课程中联系实际的作业多了，死记硬背的重复性机械性作业少了，将更激发学生的学习兴趣。

　　教育部基教司副司长朱慕菊：从课程改革第一天开始，教育部就有明确的承诺。在学业考试成绩上有一个适当的命题要求。不用现行命题或者偏难的题型考察实验区的学生，另外要加上对学生综合素质评价。

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