我爸爸后来对我说了他教育姐姐的那种方法，我就想，幸亏他没有把这些方法用在我身上，要不我可能会反感。———林斌

    对孩子的教育是严格一些好，还是宽松一些好？这个问题一直都有争论。教育学家、心理学家、记者、作家，还有 政府负责教育事务的那些官员，都参与进来，父 母们要么听由己意，要么无所适从，就是很少有人听一听孩子自己的想法。在我们的研究对象微软亚洲研究院的30个研究员和工程师中，严格和宽松这两种“家教模式”都有成功的例证。与此同时，我们还发现：

    1、有27个人，也就是90％的人，是在“宽松家教模式”中成长起来的，只有3个人经历了“严格家教模式”，但这3个人都是最杰出的———李开复、张亚勤和沈向洋。

    2、3个“严格家教模式”的案例全都发生在20世纪70年代，自从80年代以来，便再也没有出现过一例。

    3、3例“严格家教模式”的主角全都是母亲，而非父亲。所以，我们在前面专门列举“慈父严母”的现象。但这是有条件的。

    3例“严格家教模式”仅仅应用在孩子的童年时代。3个孩子全都在12岁左右开始独立生活，也脱离了家庭的近距离管教。

    4、这30个人———不论是在“严格家教模式”还是在“宽松家教模式”中成长起来的，全都表示，自己喜欢宽松的成长环境。其中那些已经有了孩子的人，全都对那种强制式教育深恶痛绝，并且声明，自己将以更宽松更开明更平和的态度对待孩子的教育。

    我们相信每一个父母都会有自己的想法，事实上孩子的秉性丰富多彩，不可能有一个“放之四海而皆准”的教育方法。我们所能提出建议的是，如果你真希望自己的孩子不仅有个好的性格、好的习惯、好的品行、好的心态、好的心情，你就必须少给孩子一些强迫，多给孩子一些空间。每个孩子心中都有一粒美好的种子，只要别人不去压迫，它就能长成一棵美好的大树。

    这个想法在我们的研究对象中引起共鸣。有一天，林斌谈到父亲的教子方法：“他对我姐姐和我的教育方式完全不一样。”那都是很多年前的事了，但是直到今天还成为全家人津津乐道的话题，而且似乎永远不会褪色。

    这是一个典型的知识分子家庭。父亲是广东潮州人，那地方有经商的传统，但父亲不喜欢那个，他喜欢读书。他到广州去念大学，在那里认识了母亲，母亲是学医的，也在大学读书。两人相恋，然后早婚。但是这并不妨碍他们对自己的孩子寄予厚望。

    在林斌出生之前5年，姐姐降生了。这是家里的第一个孩子，夫妻两人视若掌上明珠。爸爸决心让女儿成长，而且他在教育方面有一套自己的想法，要在女儿身上去验证。他的教育计划是从女儿还在襁褓之中就开始的。他对女儿的要求很高，也很严格，在女儿身上花的时间特别多，眼睛似乎一刻不会从女儿身上挪开，倾心尽责，不遗余力，陪着女儿去上学，又针对每一个科目寻找辅导老师。老师讲课的时候，他就守在旁边，一边倾听教师老师讲得好不好，一边观察女儿学得好不好。老师走了，他还在女儿身边，看着女儿完成全部作业。女儿从小到大，“完全在爸爸的引导下成长起来的。爸爸脑子里面想像的那些教育孩子的方法，都用在姐姐身上的。”可是她的学习成绩总是不高不低，不能让父亲满意，高考的时候，又差了两分，没有进入本科大学，只考上了大学专科。这对父亲是一个重大的打击。他觉得失望。这失望与其说是对女儿，还不如说是对着自己。他开始怀疑自己的教育理念：花那么多时间和精力，却没有得到理想的结果。也许这种紧盯不舍的教育方式，真的有问题。

    父亲承认自己的教育方式并不成功，但他还有一个儿子，他决定改弦更张。这一年林斌也长大了，进入初中。父亲果然不再紧盯儿子不放。他让儿子去住校，周末不回家。即使回到家里，他也不再监督儿子的学习，甚至有意识地不去过问儿子的考试分数。“他对我完全不像对我姐姐，根本不管我，非常宽松。”父亲对儿子的惟一指令是“保护好眼睛”。儿子从3岁起就近视，这让他着急。所以他要求儿子不要总是读书，要去游泳，去参加乒乓球训练。他觉得那个快速运动的塑料小球对眼睛有好处。可惜他再次失望了，儿子的眼睛越来越近视。

    尽管儿子的眼睛没有好起来，但是他的“宽松式教育法”还是起了作用。弟弟的学习成绩明显比姐姐好。说来真是奇怪，一旦没有了外界的压力，孩子内心中的那粒种子就会生长起来。林斌在初一第一学期的考试是全班第12名，这让他特别不舒服。他决定发奋，果然成功。到了第二学期，他后来居上。他成了班长，还做体育委员，而这一切父亲并不知道。此后几年，林斌一直把自己的成绩保持在前5名，直到高三毕业，被免试保送进入中山大学。又几年之后，赴美国费城，在德龙大学计算机系完成硕士学业。

    如今这一家人聚在一起的时候，父亲总是说他对子女的教育方法。他对儿子的成长非常满意，说他没有花什么心思，却得到硕果。当然他对女儿也满意，只是有点美中不足：假如当初对女儿也能像后来对儿子一样，那么女儿也许能做得更好。

    我们与林斌交谈的时候，特别注意他本人的想法。有一刻，话题转到“父母对孩子应当严格一些还是宽松一些”上，他说：“爸爸还是管我的，只是没有把自己的想法强加于我。我喜欢爸爸对我的教育方式，给我空间，让我自己去发展。也许我们家有点特殊，但我觉得这里面多少有一点必然性。我爸爸后来对我说了他教育姐姐的那种方法，我就想，他幸亏没有把这些方法用有我身上，要不我可能会反感：为什么要强迫我学这个？其实你要是让我选择，我可能也要去学的。”

    我们对这个家庭的观察研究所得是，“严格家教”不等于“强迫式家教”。实际上，这两点有天壤之别。让一个孩子每天24小时处在压力之中，占领他在童年时代（甚至还有少年）用来寻找快乐的全部时光，最终为了父母的期望———这是强迫，而一开始就循循善诱，说明社会规范，又留下足够的空间———这是严格。“强迫”的潜在逻辑是，“我是你妈”或者“我是你爸”，所以“你不听我的听谁的”。严格但不强迫，就意味着承认孩子的天性和尊重孩子的兴趣，让孩子“习惯于”一种规则，而不是“就范于”一种规则。

    换一句话说，问题焦点不在于严格还是宽松，而在于是否给孩子足够的空间，是否在一些关键的问题上让孩子自己去选择，当孩子进入少年时期的时候，尤其如此。我们发现大多数父母在孩子的早期过于放纵，到孩子读中学的时候又极端严厉，甚至带有强烈的强迫色彩，他们的理由看来非常充分，孩子要考“重点高中”了，这比考大学还要关键。其实，这恰恰是颠倒了顺序。因为我们迄今为止还没有发现，一个孩子能够在没有自己空间和兴趣的前提下健康成长，成为“E学生”（即很高的情商；快乐、享受学习；优秀、杰出）。与一位美国父亲的对话

    我每天和女儿在一起呆5个小时，早上1个小时，晚上4个小时。———凯文·斯考费尔德

    凯文·斯考费尔德在微软公司主管3个部门，他在大学期间学习的专业是计算机和教育，与此同时，对专业之外的很多问题也抱有强烈兴趣，然而凯文给予我们的最强烈的感觉，是他作为父亲的形象———他有一对双胞胎女儿。他甚至纠正了我们的一个看法：过去我们想到美国男人的时候，脑子里面总会冒出一个不负家庭责任的形象，可是凯文对女儿的责任感超过了我们熟悉的任何一个中国父亲。他每天花5个小时和女儿们呆在一起，而且，他对女儿的那种关注之情，和我们所能想像的中国父亲不大一样。

    问：我听说你对美国的教育制度持有强烈的批评态度？

    答：不完全是批评。美国教育制度有不好的地方，也有好的地方。人类社会的很重要的一件事情是培养下一代。可是我们教给下一代什么呢？这不仅是学校的问题，也是我们每天都应该问的问题，比如我有两个女儿，我就要问，学校要教给女孩子什么东西。

    问：你对女儿未来有自己的设计和期望吗？

    答：我没有具体的目标和计划，我不能决定女儿应该做什么。我的女儿非常聪明，我只是希望她们将来的工作会更多地使用大脑。她们如果不能做很智慧的工作，就会不开心，觉得无聊。我不会强迫女儿去做什么，但我鼓励女儿在学校去学习难度更大的课程。我认为，女儿在学校学习知识很重要，但最重要的是学习“怎样学习”。如果不知道怎样很快地学习新东西，她们在信息社会中将很难生存。

    问：能告诉我你的女儿多大了吗？

    答：12岁（从口袋里掏出皮夹，拿出6张女儿的照片）。你看，这是她们的照片……

    问：双胞胎？

    答：是啊，是啊。（他一直笑着）你看，这是伊丽莎白，这是亚历山大。这是她们1岁照的，这是最近照的。

    问：你每天要花多少时间和她们在一起？

    答：差不多5个小时。早上1个小时，晚上4个小时。我每天早上给她们做早餐，和她们一起吃早饭。晚上从学校接她们回家，给她们做晚饭，和她们一起度过整个晚上，直到她们睡觉。我认为花些时间和女儿在一起是非常重要的。很多研究证明，家庭成员坐在一起的时间多一些，能使家庭更快乐更幸福。

    问：在美国西部，这是一种很普遍的家庭生活方式吗？

    答：我不能确定，因为我没有看到统计数字，也许这要看不同的地区。

    问：你是一个很辛苦也很幸福的父亲。

    答：做一个好父亲是非常辛苦的事情，我非常努力。我不知道怎么做一个好父亲，但我要努力去做一个不坏的父亲。做父亲是一种很好的学习，比如说，你小时候不喜欢父母做的事情，现在你做了父亲，就会下决心不对你的孩子做同样的事。有时候你发现，你小时候不喜欢父母做的事情，现在你却不得不对你的孩子做，所以你能更加理解你的父母。你父母的一些错误，你可以避免，但是你可能又会犯一些新的错误。

    问：在美国，甚至在全世界，人们都在谈论美国梦。大家都相信，一个人不怕出身低微，只要努力，就能改变自己，升到这个社会的顶上。你认为这个梦是真的吗？

    答：所谓教育，就是把造就社会的希望寄托在下一代人身上。但是到下一代，也还是有人在底层，有人在上层，和现在是同样的分布。所以，总是有些人能实现这个梦想，有很多人不能实现。在美国，人们告诉你，人人都可以实现“美国梦”，如果你没有实现，那是你自己的问题。在美国，人们会告诉你，每个人出生在不同的阶层上，如果你在低层，你就应该很高兴，为什么要到高层去呢？比如说你生活在低层，每天在工厂工作8小时，其它时间都是你自己的。可是如果你在高层，就不是这种情况，你要经常加班，老板要求你做很额外的事情，否则你就不能发展。所以低阶层的人也有好处，因为你不需要考虑很多事情。

    问：有钱的人没有时间，有时间的人没有钱？

    答：（笑）这是很有趣的现象。在美国和在英国，人们说的事情不一样，但你会发现结果是一样的。阶层总是会有，人们总是在做不同的工作。对中国来说，这也是一个很大的挑战，总要有一些人在上面，而另外一些人在下面。

    问：那么什么人该在上面？什么人该在下面？

    答：（笑）让我们回到问题的本质。教育所能做的，就是把社会的本身复制给下一代。在美国，有一句老话，权利是会消失的，绝对的权利会绝对地消失。即使你把最优秀的人放在上面，也会有腐败的事情发生。所以，社会总是在变化，你没有办法永远赢。

    （摘自《成长，微软小子的教育》该书由海南出版社出版）