《A trip to Hongkong》课上，老师逗趣的表情 何艺 摄
《李白的朋友圈》课上，李辉均老师正在引导学生改编诗句 何艺 摄
《四川评书》课，专家话说四川 何艺 摄
新疆网讯 如果李白有微信，他的朋友圈会是怎么样？近日，在重庆市人民小学的选修课《李白的朋友圈》上，小学生们模仿李白的土豪朋友唐玄宗以及大咖朋友杜浦，用诗句回复了李白的朋友圈。
据这堂课的授课老师李辉均介绍，借助朋友圈这一新潮的形式，带动学生去了解传统文化，并学会表达和创编诗歌，构建起学生新的知识点。
其实，在重庆市人民小学，这样的选修课还有很多，《植物的电子名片》、《电影阅读课》、《I am Water》、《清朝皇帝的一天》、《泡出来的味道》、《像C罗一样踢球》等等。据了解，这些课程都是人民小学的老师们根据自己的爱好和专长开设的，是学校EOC课程的一部分。
“我们为学生的终身发展量身订制人民小学EOC课程体系，包括指向质量的国家基础课程，指向综合的选修课程，指向专长的小主人社团课程和指向责任的社会服务课程这四个维度”据人民小学校长杨浪浪介绍。EOC选修课程以综合为导向，满足学生的个性化需求及差异发展，分为语言、运动、科学、艺术、生活五大类别，目前开设16门选修课。
据悉，人民小学EOC课程体系核心理念为“体验”(experience)，“开放”（open），“综合”（comprehensive），注重学习的过程与方法，以学生的个体体验为基础，突出学习的主动性和独立性。通过整合学生已有经验，帮助学生在开放的平台中实践，从而实现个人核心素养的全面提升。
“综合并不是简单相加，而是在儿童现有生活经验基础上，根据儿童的兴趣与视野去发现教学素材，立足于学生的学习和探究活动，将不同的教学素材、教学资源、教学因素、甚至教学方式、学习方式统整到一个特定的主题教学内容之中，从而形成新的整体性的认知，包括学科内综合和跨学科综合。”杨浪浪表示，体验是亲身体会，在实践中认识事物；开放则是相对于封闭而言,是指吸纳、包容与释放。（张华）
《艺术展览背后的故事》家长正在分享故事 何艺 摄
专注的孩子 何艺 摄
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“1+N研发” 每一门课都有一个背景学科和多个跨界学科
在EOC课程体系中，相对于基础课程，选修课程对于教师课程整合与开发的能力更高。教师不仅要专，还要博。基础课程有国家完整的体系、丰富的资源作保障，而作为国家课程校本化实施的选修课程则需要教师从课程的高度来思考、建构与基础课程目标相同而内容有别的选修课程，来满足学生差异化发展需求。
人民小学将教师按照兴趣和特长划分了14个选修课程教研组，多名兴趣和特长相近的教师组合成一组，在领头人的带领下对教学资源、学生活动、教学策略、教案例等内容进行研究。每一门选修课程均是经过一系列精心的论证与准备之后方可进入编写。每一门选修课程的开设都必须回应国家课程标准中的具体指向，经过“立课调研——研制微课标——课程规划——撰写讲义”等环节，进行“1+N研发”，即每一门课都有一个背景学科和多个跨界学科，依托背景学科的国家课程标准梳理选修课程的核心能力指标。例如穿越文化背后是语文学科，开心农场背后是科学学科，以此为基础尽可能多的整合多学科资源，采用单元主题资源包的形式带着学生遨游。
