巴蜀中学校长王国华在数学奥林匹克上致辞 巴蜀中学供图华龙网发
巴蜀中学学生在图书馆自主阅读 巴蜀中学供图 华龙网发
新疆网讯在重庆有这么一个说法，提到基础教育，必谈巴蜀。重庆巴蜀中学是北京大学首批校长实名推荐学校，清华大学首批领军计划推荐学校。新世纪以来，学校已走出十一位重庆市高考状元，每年均有四五十名学生考入北京大学、清华大学，2011年高考，巴蜀中学高三文科一班囊括重庆市高考前5名，16人考入北大清华，被全国媒体誉为“史上最牛文科班”。
多年来，巴蜀中学本着“精教博学”的教育教学理念，以学生学习为中心，通过对学科名师工作室的组建、对教学模式的探索，以及对教研模式的研究，在实践中逐步形成了具有巴蜀特色的基础教育教学方式方法。近年来，巴蜀中学教师获得国家级教学成果二等奖1项，重庆市教学成果二等奖1项，重庆市基础教育著述奖12项，。
强教强师 名师工作室为教师搭建成长舞台
教师是教育教学改革发展的主力军，巴蜀中学历来重视专业团队建设，发挥名师的榜样示范、工作引领作用，激发中青年教师的成长激情。
巴蜀中学创建了“名师工作室”制度，该制度发挥了名师激励机制和工作室对教师队伍成长的促进作用，进一步加强了高素质科研骨干队伍的培养。
学校现有市级名师工作室3个，分别是重庆市科技名师工作室、重庆市德育工作室、重庆市巴蜀中学青少年科学工作室，数量居于全市第一。
校级工作室有新课程历史教学研究工作室、胡贤正德育研究工作室、新课程化学教学研究工作室、秦德胜物理教学研究工作室、活动式作文教学工作室、贺玲政治工作室、李桂兰德育研究工作室、田贵远“阅读研究”工作室。
每一年，学校对每个工作室给予一万元的研究经费，对有研究成果的，积极奖励，对不作为的，有相应的撤销机制。工作室机制，激励了学校教师投身教育、教学、和对科研的热情，为研究型教师成长搭建了平台。
针对巴蜀中学青年教师约占六成的实际情况，如何提升青年教师的专业水平成为提升学校教育教学质量的关键。为此，学校围绕课堂，按照“学生成长在课堂，教师成功在课堂”的原则，实施了系统的青年教师培养计划，把青年教师讲课比赛、解题能力大赛、独立备课大赛、以及教案评比等作为每一学年的教学常态来进行推进。与此同时，学校非常强调集体备课，在每次集体备课中，通过先讲课、再评课、再备课提高教师的教学水平，通过定期做题、评题、献题提高教师的命题能力。
立足课堂 促进学生全面自主发展
巴蜀中学以学生为中心，构建了独具特色的系列教学模式，在全市乃至全国都产生了一定的影响力。
实施“三段式”教学模式改革，即学生自学、老师答疑拓展、学生反馈提高，引导老师立足课堂，激发老师们在教学中的创新精神，关注学生自主、合作、探究的学习方式和学习过程，最大限度地促进学生的全面发展。
探索了分层教学模式，通过“自主选修课”进行实施，比如初2016届每周四个下午的第3节课定为自主选修课，全年级学生自主报名，重新组合班级，走班上课，针对不同层次的同学予以个性化的辅导。
物理学科的“333”教学模式，提出了“三自主”（自主学习、自主归纳、自主体验）、“三不讲”（学生懂的不讲、讲不懂的不讲、讲懂了很少用的不讲）、“三必讲”（基础核心必讲、思路方法必讲、问题疑难必讲），在实践中达到了很好的教学效果。
语文科目开设专门的语文阅读课，学校在全校各年级都开设了语文阅读课。开展的形式既有传统课堂阅读模式，也有图书馆阅读延展模式，甚至还有辅助平台阅读模式，比如建立班级图书馆、年级流动阅览平台、年级拼书活动、书目推介等等。通过这种模式，极大地扩展了学生的阅读量，拓展了学生的视野，为学生各门学科的学习都奠定了良好的基础。
巴蜀中学还非常强调“把方法教给学生、把时间还给学生”，优化课时安排，强化学生自主学习。具体采取了晚自习不讲课，调整各学科课时，每天都安排一节自习课等措施，让学生自主学习。（李卓君）
